"ขอทำมันด้วยกัน!"

เราได้พูดถึงความสำคัญของการปล่อยให้เด็กอยู่คนเดียวถ้าเขาต้องการทำอะไรด้วยตัวเองและทำมันด้วยความยินดี (กฎ 1)

อีกอย่างคือถ้าเขาเจอปัญหาร้ายแรงที่เขารับมือไม่ได้ แล้วตำแหน่งของการไม่แทรกแซงนั้นไม่ดี มันทำได้แค่ทำให้เกิดอันตราย

พ่อของเด็กชายอายุสิบเอ็ดขวบพูดว่า: “เราให้มิชาเป็นดีไซเนอร์ในวันเกิดของเขา เขายินดีทันทีเริ่มรวบรวมมัน มันเป็นวันอาทิตย์และฉันกำลังเล่นกับลูกสาวคนสุดท้องของฉันบนพรม ห้านาทีต่อมา ฉันได้ยิน: “พ่อ ไม่ทำงาน ช่วยด้วย” และฉันตอบเขาว่า: “คุณตัวเล็กเหรอ? คิดออกเอง» มิชารู้สึกเศร้าและละทิ้งนักออกแบบในไม่ช้า ดังนั้นตั้งแต่นั้นมาก็ไม่เหมาะกับเขา”

ทำไมพ่อแม่มักจะตอบแบบที่พ่อของ Mishin ตอบ? เป็นไปได้มากที่สุดด้วยความตั้งใจที่ดีที่สุด: พวกเขาต้องการสอนเด็กให้เป็นอิสระไม่กลัวความยากลำบาก

แน่นอนมันเกิดขึ้นและอย่างอื่น: ครั้งเดียวไม่น่าสนใจหรือผู้ปกครองเองไม่รู้ว่าต้องทำอย่างไร «การพิจารณาด้านการสอน»และ «เหตุผลที่ดี» ทั้งหมดนี้เป็นอุปสรรคสำคัญในการนำกฎข้อ 2 ไปปฏิบัติ มาลองเขียนในแง่ทั่วไปก่อนแล้วค่อยอธิบายรายละเอียดเพิ่มเติมพร้อมคำอธิบาย กฎข้อ 2

หากเป็นเรื่องยากสำหรับเด็กและเขาพร้อมที่จะรับความช่วยเหลือจากคุณ ก็จงช่วยเขา

เป็นการดีที่จะเริ่มต้นด้วยคำว่า: «ไปด้วยกัน» คำวิเศษเหล่านี้เปิดประตูให้เด็กมีทักษะ ความรู้ และงานอดิเรกใหม่ๆ

เมื่อมองแวบแรกดูเหมือนว่ากฎข้อที่ 1 และ 2 จะขัดแย้งกัน อย่างไรก็ตาม ความขัดแย้งนี้ชัดเจน พวกเขาแค่อ้างถึงสถานการณ์ที่แตกต่างกัน ในสถานการณ์ที่กฎข้อ 1 บังคับใช้ เด็กจะไม่ขอความช่วยเหลือและแม้แต่การประท้วงเมื่อได้รับความช่วยเหลือ กฎข้อที่ 2 ใช้ในกรณีที่เด็กขอความช่วยเหลือโดยตรงหรือบ่นว่า "ไม่สำเร็จ" "ไม่ทำงาน" ว่าเขา "ไม่ทราบวิธีการ" หรือแม้กระทั่งออกจากงานที่เขาทำไว้หลังจากครั้งแรก ความล้มเหลว อาการเหล่านี้เป็นสัญญาณว่าเขาต้องการความช่วยเหลือ

กฎข้อ 2 ของเราไม่ใช่แค่คำแนะนำที่ดี มันอยู่บนพื้นฐานของกฎหมายจิตวิทยาที่ค้นพบโดยนักจิตวิทยาที่โดดเด่น Lev Semyonovich Vygotsky เขาเรียกมันว่า "โซนเด็กที่มีพัฒนาการใกล้เคียงกัน" ฉันเชื่อมั่นอย่างยิ่งว่าผู้ปกครองทุกคนควรรู้เกี่ยวกับกฎหมายนี้อย่างแน่นอน ฉันจะบอกคุณเกี่ยวกับเรื่องนี้สั้น ๆ

เป็นที่ทราบกันดีว่าในทุกช่วงอายุสำหรับเด็กแต่ละคน มีสิ่งต่างๆ ที่เขาสามารถรับมือได้เองอย่างจำกัด นอกวงกลมนี้เป็นสิ่งที่เขาเข้าถึงได้ก็ต่อเมื่อมีส่วนร่วมของผู้ใหญ่เท่านั้น หรือไม่สามารถเข้าถึงได้เลย

ตัวอย่างเช่น เด็กก่อนวัยเรียนสามารถติดกระดุม ล้างมือ เก็บของเล่น แต่เขาไม่สามารถจัดการเรื่องต่างๆ ได้ดีในระหว่างวัน นั่นคือเหตุผลที่ในครอบครัวของเด็กก่อนวัยเรียนคำว่า "ถึงเวลา", "ตอนนี้เราจะ", "ก่อนอื่นเราจะกินแล้ว ... "

​มาวาดไดอะแกรมอย่างง่ายกัน: วงกลมหนึ่งวงในอีกวงหนึ่ง วงกลมเล็กจะหมายถึงทุกสิ่งที่เด็กสามารถทำได้ด้วยตัวเอง และพื้นที่ระหว่างเส้นขอบของวงกลมขนาดเล็กและขนาดใหญ่จะระบุถึงสิ่งที่เด็กทำกับผู้ใหญ่เท่านั้น นอกวงกลมที่ใหญ่กว่าจะมีภารกิจที่ตอนนี้อยู่นอกเหนืออำนาจของเขาคนเดียวหรือร่วมกับผู้อาวุโสของเขา

ตอนนี้เราสามารถอธิบายสิ่งที่ LS Vygotsky ค้นพบได้แล้ว เขาแสดงให้เห็นว่าเมื่อเด็กโตขึ้น ช่วงของงานที่เขาเริ่มทำอย่างอิสระจะเพิ่มขึ้นเนื่องจากงานที่เขาเคยทำร่วมกับผู้ใหญ่มาก่อน ไม่ใช่งานที่อยู่นอกแวดวงของเรา กล่าวอีกนัยหนึ่ง พรุ่งนี้เด็กจะทำด้วยตัวเองเหมือนที่เคยทำกับแม่ในวันนี้ และแน่นอนว่าเป็นเพราะ "กับแม่ของเขา" โซนของกิจการร่วมกันเป็นทองคำสำรองของเด็กที่มีศักยภาพของเขาสำหรับอนาคตอันใกล้ นั่นคือเหตุผลที่เรียกว่าโซนของการพัฒนาใกล้เคียง ลองนึกภาพว่าสำหรับเด็กคนหนึ่งโซนนี้กว้างนั่นคือพ่อแม่ทำงานกับเขาเยอะมากและสำหรับอีกคนก็แคบเพราะพ่อแม่มักทิ้งเขาไว้คนเดียว ลูกคนแรกจะพัฒนาเร็วขึ้น รู้สึกมั่นใจมากขึ้น ประสบความสำเร็จมากขึ้น มีความเจริญรุ่งเรืองมากขึ้น

ฉันหวังว่ามันจะชัดเจนมากขึ้นสำหรับคุณว่าทำไมการปล่อยให้เด็กอยู่คนเดียวซึ่งเป็นเรื่องยากสำหรับเขา "ด้วยเหตุผลด้านการสอน" เป็นความผิดพลาด ซึ่งหมายความว่าไม่คำนึงถึงกฎพื้นฐานทางจิตวิทยาของการพัฒนา!

ต้องบอกว่าเด็กๆรู้สึกดีและรู้ว่าตอนนี้ต้องการอะไร พวกเขาถามบ่อยแค่ไหน: "เล่นกับฉัน", "ไปเดินเล่นกันเถอะ", "คนจรจัด", "พาฉันไปกับคุณ", "ฉันจะเป็น ... " และถ้าคุณไม่มีเหตุผลร้ายแรงจริงๆ ในการปฏิเสธหรือความล่าช้า ให้มีเพียงคำตอบเดียว: “ใช่!”

และจะเกิดอะไรขึ้นเมื่อพ่อแม่ปฏิเสธเป็นประจำ? ฉันจะยกตัวอย่างการสนทนาในการปรึกษาหารือทางจิตวิทยา

แม่: ฉันมีลูกแปลก ๆ อาจจะไม่ปกติ เมื่อเร็ว ๆ นี้ฉันและสามีกำลังนั่งคุยกันอยู่ในห้องครัวและเขาก็เปิดประตูแล้วเดินไปที่ถือไม้เท้าและตีขวา!

ผู้สัมภาษณ์: ปกติคุณใช้เวลากับเขาอย่างไร?

แม่: กับเขา? ใช่ฉันจะไม่ผ่าน และเมื่อถึงฉัน? ที่บ้านฉันทำงานบ้าน และเขาเดินด้วยหาง: เล่นและเล่นกับฉัน และฉันก็บอกเขาว่า: “ปล่อยฉันไว้คนเดียว เล่นเอาเองเถอะ คุณมีของเล่นไม่พอหรือ?”

ผู้สัมภาษณ์: แล้วสามีของคุณล่ะ เขาเล่นกับเขาไหม?

แม่ : เป็นอะไร! เมื่อสามีของฉันกลับจากทำงาน เขาก็มองไปที่โซฟาและทีวีทันที …

ผู้สัมภาษณ์: ลูกชายของคุณเข้าหาเขาหรือไม่?

แม่: แน่นอนเขาทำ แต่เขาขับไล่เขาออกไป «ไม่เห็นเหรอ ฉันเหนื่อยแล้ว ไปหาแม่เธอสิ!»

เป็นเรื่องน่าประหลาดใจจริง ๆ หรือไม่ที่เด็กชายผู้สิ้นหวังหันไป «วิธีการอิทธิพลทางกายภาพ»? ความก้าวร้าวของเขาเป็นปฏิกิริยาต่อรูปแบบการสื่อสารที่ผิดปกติ (แม่นยำกว่านั้นคือไม่ใช่การสื่อสาร) กับพ่อแม่ของเขา สไตล์นี้ไม่เพียง แต่ช่วยในการพัฒนาเด็ก แต่บางครั้งก็กลายเป็นสาเหตุของปัญหาทางอารมณ์ที่ร้ายแรงของเขา

ตอนนี้มาดูตัวอย่างเฉพาะของการสมัคร

กฎ 2

เป็นที่ทราบกันดีว่ามีเด็กที่ไม่ชอบอ่านหนังสือ พ่อแม่ของพวกเขาอารมณ์เสียและพยายามทำทุกวิถีทางเพื่อทำให้เด็กคุ้นเคยกับหนังสือ อย่างไรก็ตาม มักจะไม่มีอะไรทำงาน

พ่อแม่ที่คุ้นเคยบางคนบ่นว่าลูกชายอ่านหนังสือน้อยมาก ทั้งสองต้องการให้เขาเติบโตขึ้นมาในฐานะผู้มีการศึกษาและอ่านหนังสือดี พวกเขาเป็นคนยุ่งมาก ดังนั้นพวกเขาจึงจำกัดตัวเองให้หยิบหนังสือที่ "น่าสนใจที่สุด" มาวางไว้บนโต๊ะให้ลูกชาย จริงอยู่ พวกเขายังคงเตือนและแม้กระทั่งเรียกร้องให้เขานั่งลงอ่าน อย่างไรก็ตาม เด็กชายเดินผ่านกองหนังสือแนวผจญภัยและนิยายแฟนตาซีอย่างเฉยเมย และออกไปเล่นฟุตบอลกับพวกเขา

มีวิธีที่แน่นอนกว่าที่ผู้ปกครองได้ค้นพบและค้นพบอย่างต่อเนื่อง: อ่านหนังสือกับเด็ก หลายครอบครัวอ่านออกเสียงให้เด็กก่อนวัยเรียนที่ยังไม่คุ้นเคยกับตัวอักษร แต่พ่อแม่บางคนยังคงทำเช่นนี้ต่อไปแม้ในเวลาต่อมา เมื่อลูกชายหรือลูกสาวของพวกเขาไปโรงเรียนแล้ว ฉันจะสังเกตทันทีว่าสำหรับคำถามที่ว่า “ฉันควรอ่านกับเด็กที่เรียนรู้วิธีใส่ตัวอักษรเป็นคำพูดมานานแค่ไหนแล้ว? ” - ไม่สามารถตอบได้อย่างชัดเจน ความจริงก็คือความเร็วของการอ่านอัตโนมัตินั้นแตกต่างกันไปสำหรับเด็กทุกคน (นี่เป็นเพราะลักษณะเฉพาะของสมอง) ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญที่จะช่วยให้เด็กได้รับเนื้อหาจากหนังสือในช่วงเวลาที่ยากลำบากของการเรียนรู้ที่จะอ่าน

ในชั้นเรียนการเลี้ยงลูก คุณแม่คนหนึ่งเล่าให้ฟังว่าเธอทำให้ลูกชายวัย XNUMX ขวบสนใจอ่านหนังสือได้อย่างไร:

“Vova ไม่ชอบหนังสือจริงๆ เขาอ่านช้า เขาเกียจคร้าน และด้วยเหตุที่เขาไม่ได้อ่านมาก เขาจึงไม่สามารถเรียนรู้ที่จะอ่านได้เร็ว มันเลยกลายเป็นวงจรอุบาทว์ จะทำอย่างไร? ตัดสินใจที่จะทำให้เขาสนใจ ฉันเริ่มเลือกหนังสือที่น่าสนใจและอ่านให้เขาฟังตอนกลางคืน เขาปีนขึ้นไปบนเตียงและรอให้ฉันทำงานบ้านให้เสร็จ

อ่านแล้วทั้งคู่ชอบ: จะเกิดอะไรขึ้นต่อไป? ถึงเวลาปิดไฟแล้วเขาก็: «แม่ขออีกหน้าเดียว!» และฉันเองก็สนใจ … จากนั้นพวกเขาก็ตกลงอย่างแน่วแน่: อีกห้านาที - และมันก็เท่านั้น แน่นอน เขาตั้งตารอในเย็นวันถัดไป และบางครั้งเขาก็ไม่รอ เขาอ่านเรื่องนี้จนจบด้วยตัวเขาเอง โดยเฉพาะถ้าเหลือไม่มาก และฉันไม่ได้บอกเขาอีกต่อไป แต่เขาบอกฉันว่า: "อ่านแน่นอน!" แน่นอน ฉันพยายามอ่านเพื่อเริ่มเรื่องใหม่ด้วยกันในตอนเย็น ดังนั้นเขาจึงค่อยๆ หยิบหนังสือในมือขึ้น และตอนนี้ มันเกิดขึ้นแล้ว คุณไม่สามารถฉีกมันออกได้!

เรื่องนี้ไม่ได้เป็นเพียงตัวอย่างที่ดีว่าผู้ปกครองสร้างโซนของการพัฒนาที่ใกล้เคียงสำหรับลูกของเขาและช่วยให้เชี่ยวชาญได้อย่างไร นอกจากนี้ เขายังแสดงให้เห็นอย่างน่าเชื่อถือว่าเมื่อผู้ปกครองประพฤติตนตามกฎหมายที่อธิบายไว้ เป็นเรื่องง่ายสำหรับพวกเขาที่จะรักษาความสัมพันธ์ฉันมิตรและมีเมตตากับบุตรธิดา

เรามาเขียนกฎข้อที่ 2 ให้ครบถ้วน

หากเด็กมีช่วงเวลาที่ยากลำบากและพร้อมที่จะยอมรับความช่วยเหลือจากคุณ อย่าลืมช่วยเขา โดยที่:

1. รับเฉพาะสิ่งที่ตัวเองทำไม่ได้ ที่เหลือให้เขาทำ

2. ในขณะที่เด็กเชี่ยวชาญในการกระทำใหม่ ๆ ให้ค่อยๆ โอนไปยังเขา

อย่างที่คุณเห็น ตอนนี้กฎข้อที่ 2 อธิบายว่าจะช่วยเด็กในเรื่องที่ยากลำบากได้อย่างไร ตัวอย่างต่อไปนี้แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงความหมายของอนุประโยคเพิ่มเติมของกฎนี้

หลายๆ คนคงเคยสอนลูกของคุณถึงวิธีขี่จักรยานสองล้อ มักจะเริ่มต้นด้วยการที่เด็กนั่งบนอาน เสียการทรงตัว และพยายามล้มลงพร้อมกับจักรยาน คุณต้องจับแฮนด์รถด้วยมือข้างหนึ่งและอีกมือหนึ่งจับอานเพื่อให้จักรยานยนต์ตั้งตรง ในขั้นตอนนี้ คุณทำเกือบทุกอย่างแล้ว: คุณกำลังแบกจักรยาน และเด็กพยายามเหยียบคันเร่งอย่างงุ่มง่ามและประหม่า อย่างไรก็ตาม ผ่านไปครู่หนึ่ง คุณพบว่าเขาเริ่มปรับพวงมาลัยให้ตรง และจากนั้นคุณก็ค่อยๆ คลายมือของคุณ

ผ่านไปซักพักปรากฎว่าคุณสามารถออกจากพวงมาลัยแล้ววิ่งจากด้านหลังได้ โดยรองรับเฉพาะอานเท่านั้น ในที่สุด คุณรู้สึกว่าคุณสามารถปล่อยอานได้ชั่วคราว โดยปล่อยให้เด็กขี่ได้ด้วยตัวเองสักสองสามเมตร แม้ว่าคุณจะพร้อมที่จะรับเขาอีกครั้งได้ทุกเมื่อ และตอนนี้ก็ถึงเวลาที่เขาขี่ตัวเองอย่างมั่นใจ!

หากคุณพิจารณาธุรกิจใหม่ๆ ที่เด็กๆ เรียนรู้อย่างใกล้ชิดด้วยความช่วยเหลือของคุณ หลายๆ อย่างก็จะกลายเป็นสิ่งที่คล้ายคลึงกัน เด็กๆ มักจะกระตือรือร้นและพยายามเข้ายึดสิ่งที่คุณกำลังทำอยู่เสมอ

ถ้าเล่นรางไฟฟ้ากับลูกชาย พ่อประกอบรางและเชื่อมต่อหม้อแปลงไฟฟ้าเข้ากับเครือข่ายก่อน หลังจากนั้นครู่หนึ่ง เด็กชายก็พยายามทำทุกอย่างด้วยตัวเอง และแม้กระทั่งวางรางด้วยวิธีที่น่าสนใจในแบบของเขาเอง

ถ้าแม่เคยฉีกแป้งชิ้นหนึ่งให้ลูกสาวแล้วปล่อยให้เธอทำพาย "สำหรับเด็ก" ของเธอเอง ตอนนี้เด็กผู้หญิงต้องการจะนวดและตัดแป้งเอง

ความปรารถนาของเด็กที่จะพิชิต "ดินแดน" ใหม่ทั้งหมดมีความสำคัญมากและควรได้รับการปกป้องเหมือนแก้วตา

เรามาถึงจุดที่บอบบางที่สุดแล้ว: จะปกป้องกิจกรรมตามธรรมชาติของเด็กได้อย่างไร? ทำอย่างไรไม่ให้สกอร์ไม่จมน้ำตาย?

เกิดขึ้นได้อย่างไร

มีการสำรวจในหมู่วัยรุ่น: พวกเขาช่วยงานบ้านหรือไม่? นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 ส่วนใหญ่ตอบในแง่ลบ ในเวลาเดียวกัน เด็กๆ แสดงความไม่พอใจกับความจริงที่ว่าพ่อแม่ไม่อนุญาตให้พวกเขาทำงานบ้านหลายอย่าง พวกเขาไม่อนุญาตให้พวกเขาทำอาหาร ล้าง และรีด ไปที่ร้าน ในบรรดานักเรียนเกรด 7-8 มีเด็กจำนวนเท่ากันที่ไม่ได้ทำงานบ้าน แต่จำนวนคนที่ไม่พอใจกลับน้อยลงหลายเท่า!

ผลลัพธ์นี้แสดงให้เห็นว่าความปรารถนาของเด็กที่จะกระตือรือร้นในการทำงานต่าง ๆ จางหายไปหากผู้ใหญ่ไม่มีส่วนร่วมในเรื่องนี้ คำตำหนิที่ตามมาต่อเด็กว่าพวกเขา "เกียจคร้าน", "ไร้มโนธรรม", "เห็นแก่ตัว" นั้นล่าช้าราวกับไร้ความหมาย "ความเกียจคร้าน", "ความรับผิดชอบ", "ความเห็นแก่ตัว" เหล่านี้เราผู้ปกครองโดยไม่ได้สังเกตบางครั้งสร้างตัวเอง

ปรากฎว่าผู้ปกครองตกอยู่ในอันตรายที่นี่

อันตรายครั้งแรก โอนเร็วเกินไป ส่วนแบ่งของคุณสำหรับเด็ก ในตัวอย่างจักรยานของเรา สิ่งนี้เทียบเท่ากับการปลดทั้งแฮนด์บาร์และอานหลังจากห้านาที การล้มอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ในกรณีเช่นนี้อาจนำไปสู่ความจริงที่ว่าเด็กจะสูญเสียความปรารถนาที่จะนั่งบนจักรยาน

อันตรายที่สองคือในทางกลับกัน การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองนานเกินไปและต่อเนื่องพูดได้เลยว่าการจัดการที่น่าเบื่อในธุรกิจร่วมกัน และอีกครั้ง ตัวอย่างของเราช่วยให้เห็นข้อผิดพลาดนี้ได้ดี

ลองนึกภาพ: ผู้ปกครองที่ถือจักรยานไว้ข้างล้อและข้างอานวิ่งข้างเด็กเป็นเวลาหนึ่งวัน หนึ่งวินาที สาม หนึ่งสัปดาห์ ... เขาจะหัดขี่ด้วยตัวเองหรือไม่? แทบจะไม่. เป็นไปได้มากว่าเขาจะเบื่อกับการออกกำลังกายที่ไม่มีความหมายนี้ และการมีอยู่ของผู้ใหญ่ก็เป็นสิ่งจำเป็น!

ในบทเรียนต่อไปนี้ เราจะกลับไปพูดถึงความยากลำบากของเด็กและผู้ปกครองเกี่ยวกับชีวิตประจำวันมากกว่าหนึ่งครั้ง และตอนนี้ก็ถึงเวลาดำเนินการต่อไป

การบ้าน

ภารกิจที่หนึ่ง

เลือกบางอย่างเพื่อเริ่มต้นโดยที่ลูกของคุณไม่เก่ง แนะนำให้เขา: «มาด้วยกัน!» ดูปฏิกิริยาของเขา ถ้าเขาเต็มใจ ร่วมงานกับเขา ดูอย่างระมัดระวังสำหรับช่วงเวลาที่คุณสามารถผ่อนคลาย («ปล่อยมือ») แต่อย่าทำเร็วเกินไปหรือกะทันหัน อย่าลืมทำเครื่องหมายความสำเร็จครั้งแรกแม้เพียงเล็กน้อยของเด็ก ขอแสดงความยินดีกับเขา (และตัวคุณเองด้วย!)

งานที่สอง

เลือกสิ่งใหม่ๆ สองสามอย่างที่คุณอยากให้ลูกเรียนรู้ที่จะทำด้วยตัวเอง ทำซ้ำขั้นตอนเดียวกัน ขอแสดงความยินดีกับเขาและตัวคุณเองอีกครั้งสำหรับความสำเร็จของเขา

งานที่สาม

อย่าลืมเล่น พูดคุย พูดคุยอย่างจริงใจกับลูกของคุณในระหว่างวันเพื่อให้เวลาที่ใช้กับคุณเป็นสีสันสำหรับเขา

คำถามจากผู้ปกครอง

คำถาม: ฉันจะเอาใจเด็กด้วยกิจกรรมต่อเนื่องเหล่านี้ร่วมกันหรือไม่? ชินกับการขยับทุกอย่างมาที่ฉัน

คำตอบ: ข้อกังวลของคุณนั้นสมเหตุสมผล ในขณะเดียวกันก็ขึ้นอยู่กับคุณว่าคุณจะจัดการกับเรื่องของเขามากแค่ไหนและนานแค่ไหน

คำถาม: จะทำอย่างไรถ้าไม่มีเวลาดูแลลูก?

คำตอบ: ตามที่ฉันเข้าใจ คุณมีสิ่งที่ "สำคัญกว่า" ที่ต้องทำ เป็นเรื่องที่ควรค่าแก่การตระหนักว่าคุณเลือกลำดับความสำคัญด้วยตัวเอง ในการเลือกนี้ คุณสามารถได้รับความช่วยเหลือจากข้อเท็จจริงที่พ่อแม่หลายคนทราบแล้วว่าต้องใช้เวลาและความพยายามมากกว่าเดิมถึงสิบเท่าในการแก้ไขสิ่งที่สูญเสียไปในการเลี้ยงดูบุตร

คำถาม: และถ้าเด็กไม่ทำเองและไม่ยอมรับความช่วยเหลือของฉัน?

คำตอบ: ดูเหมือนว่าคุณประสบปัญหาทางอารมณ์ในความสัมพันธ์ของคุณ เราจะพูดถึงพวกเขาในบทเรียนต่อไป

“แล้วถ้าเขาไม่ต้องการล่ะ”

เด็กคนนี้เชี่ยวชาญงานที่จำเป็นหลายอย่างอย่างสมบูรณ์ การรวบรวมของเล่นที่กระจัดกระจายในกล่อง ทำเตียง หรือใส่หนังสือเรียนในกระเป๋าเอกสารในตอนเย็นไม่ต้องเสียค่าใช้จ่ายใดๆ ทั้งสิ้น แต่เขาไม่ทำทั้งหมดนี้อย่างดื้อรั้น!

“จะเป็นอย่างไรในกรณีเช่นนี้? พ่อแม่ถาม “ทำกับเขาอีกแล้วเหรอ” ดู →