Dysgraphia เป็นโรคในการเขียนซึ่งส่งผลให้ตัวอักษรผิดรูปและช่องว่างที่ไม่ได้ผล การเปลี่ยนแปลงภาษาเขียนนี้เกี่ยวข้องกับทักษะทางกลที่เกี่ยวข้องกับการเขียนแบบตัวสะกด หรือที่เรียกกันทั่วไปว่า "งานเขียนที่แนบมา"

Dysgraphia มักส่งผลให้สูญเสียความมั่นใจในตนเองและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนลดลง และถึงแม้คอมพิวเตอร์จะมีความสำคัญในชีวิตประจำวัน แต่การเขียนที่อ่านออกได้ยังคงเป็นทักษะที่จำเป็นในชีวิตประจำวัน การเขียนซ้ำสามารถแก้ไขความบกพร่องทางการเรียนรู้นี้ได้ อีกทางเลือกหนึ่ง: การใช้คอมพิวเตอร์ในชั้นเรียนเพื่อชดเชยความยากลำบากในเด็ก dysgraphic 

ความหมายของ dysgraphia

คำจำกัดความที่กำหนดโดยนักประสาทวิทยาชาวฝรั่งเศส Julian de Ajuriaguerra แห่ง dysgraphia นั้นค่อนข้างสมบูรณ์: "เป็น dysgraphic เด็กที่มีคุณภาพในการเขียนไม่เพียงพอเมื่อไม่มีการขาดดุลทางระบบประสาทหรือทางปัญญาสามารถอธิบายข้อบกพร่องนี้"

ดังนั้น Dysgraphia จึงเป็นความผิดปกติแบบถาวรในการแสดงท่าทางกราฟิกซึ่งส่งผลต่อรูปแบบการเขียน แต่ยังรวมถึงความเร็วในการดำเนินการด้วย

โดยเฉพาะอย่างยิ่งมันสามารถเป็นส่วนหนึ่งของอาการของความผิดปกติของ proprioception: ความสามารถในการกำหนดตำแหน่งของส่วนต่าง ๆ ของร่างกายตลอดจนแอมพลิจูดหรือทิศทางของการเคลื่อนไหวโดยไม่ได้รับการสนับสนุนจากสัญญาณภาพหรือหู

สาเหตุของ dysgraphia

• ปัจจัยภายใน:

งานเขียนมีความซับซ้อนและต้องใช้ทักษะมากมาย ในท่าทางของการเขียน ทักษะต่างๆ เช่น การควบคุมการเคลื่อนไหวที่ดี ความเป็นทวิภาคี การรวมภาพ หรือแม้แต่การวางแผนการเคลื่อนไหวถือเป็นความเสี่ยง ยังรบกวนคุณภาพของการยักย้ายถ่ายเทของมือ การรับรู้ทางสายตาและการรับรู้ proprioception ที่กล่าวไปแล้ว ตลอดจนความสามารถในการให้ความสนใจอย่างต่อเนื่อง คณะความไวของนิ้วมือก็มีบทบาทสำคัญเช่นกัน

สามารถอธิบาย Dysgraphia ได้จากความล้มเหลวของทักษะเหล่านี้อย่างน้อยหนึ่งทักษะ เรียกว่าปัจจัยภายใน

• ปัจจัยภายนอก:

ปัจจัยภายนอกที่มีลักษณะทางชีวกลศาสตร์หรือเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมอาจเกี่ยวข้องด้วย เช่น ประเภทของปากกาหรือกระดาษที่ใช้ ความสูงระหว่างเก้าอี้กับโต๊ะ ปริมาณการเขียนที่ต้องการ ฯลฯ 

การวินิจฉัย dysgraphia: ด้านคุณภาพและเชิงปริมาณ

การวินิจฉัยโรค dysgraphia รวมเครื่องมือที่ถูกต้องและได้มาตรฐานกับการสังเกตอย่างไม่เป็นทางการ เช่น ครูสามารถดำเนินการในห้องเรียนได้

• ในการประเมินคุณภาพงานเขียน คะแนน BHK dysgraphia ซึ่งก่อตั้งขึ้นในปี 2002 ได้พิจารณาถึงคุณภาพของภาพวาด คุณภาพของตัวอักษร เช่น ขนาด รูปร่าง หรือสัดส่วน และลำดับตัวอักษรระหว่างกัน ไลน์หรือหน่วยงานในเพจ… 
• BHK หรือความเร็วในการเขียนของ Lespargot กำหนดลักษณะการเขียนเชิงปริมาณซึ่งกำหนดขึ้นในปี 1981 และปรับเทียบใหม่ในปี 2008 การทดสอบเหล่านี้จะพิจารณาเด็กตามกลุ่มอายุหรืออายุของเขา ระดับโรงเรียนกำหนดความเข้มของการเบี่ยงเบนจากบรรทัดฐาน จึงสามารถตรวจพบความล้า ความทนทานต่ำ หรืออัตราการเขียนที่ช้าลงเมื่อเวลาผ่านไป
• นอกจากนี้ การทดสอบการเร่งการเขียนที่เรียกว่า Ajuriaguerra จะประเมินระดับของการทำงานอัตโนมัติ ซึ่งอนุญาตหรือไม่อนุญาตให้เร่งจังหวะการเขียน ประสิทธิภาพที่ต่ำกว่า ซึ่งมีความหมายเหมือนกันกับระบบอัตโนมัติที่ไม่เพียงพอ จึงต้องมีการโหลดที่ตั้งใจมากขึ้น

ความผิดปกติทางภาษาเขียนเหล่านี้รบกวนความสามารถในการอ่านแต่ยังรวมถึงความเร็วในการเขียนด้วย ประเมินผ่านการประเมินการบำบัดด้วยการพูด ซึ่งจะช่วยในการวินิจฉัย dysgraphia โดยชี้ให้เห็นถึงการลงทะเบียนที่เป็นอันตราย ในที่สุด, การวินิจฉัยโรคนี้ต้องอาศัยความเห็นของแพทย์ ซึ่งมักจะเป็นกุมารแพทย์ ซึ่งพิจารณาการประเมินทั้งหมดที่ดำเนินการโดยผู้เชี่ยวชาญ: นักจิตวิทยา จักษุแพทย์ นักจัดกระดูก นักบำบัดการพูด นักจิตบำบัด เป็นต้น

ผู้ที่ได้รับผลกระทบจาก dysgraphia

เด็กวัยเรียน 10 ถึง 30% ได้รับผลกระทบจาก dysgraphia เด็กผู้ชายได้รับผลกระทบมากกว่าเด็กผู้หญิง ดังนั้น การศึกษาในเด็กอายุ 7 ปีขึ้นไปจึงแสดงให้เห็นว่าคุณภาพและความเร็วในการเขียนในเด็กผู้ชายลดลงอย่างมีนัยสำคัญ

ปัจจัยเสี่ยงสำหรับ dysgraphia: การคลอดก่อนกำหนดหรือสมาธิสั้น

เด็กที่คลอดก่อนกำหนดมีแนวโน้มที่จะ dysgraphia มากกว่าเด็กที่คลอดครบกำหนด โดยเฉพาะอย่างยิ่งการลดความสามารถทางประสาทสัมผัสที่ระดับนิ้ว ปัจจัยเสี่ยงอื่น: สมาธิสั้น เด็กที่มีสมาธิสั้นประมาณ 50% มีปัญหาเรื่องการประสานงานของกล้ามเนื้อมัดเล็ก

การเขียนด้วยลายมือและฟังก์ชันการทำงานได้รับการประเมินตามเกณฑ์สามประการ ได้แก่ ความเร็ว ความสามารถในการอ่าน และต้นทุนทางปัญญา

ค่าใช้จ่ายทางปัญญาของ dysgraphia: อาการหลัก

ภาวะ Dysgraphia ทำให้เกิดค่าใช้จ่ายด้านความรู้ความเข้าใจที่สำคัญ ซึ่งสามารถประเมินอาการต่างๆ ได้แม้ในลักษณะที่ไม่เป็นทางการ เช่น

• hypertonia การเพิ่มขึ้นของกล้ามเนื้อเกินจริง ความตึงเครียดในกล้ามเนื้อขณะพักบางครั้งเกี่ยวข้องกับความเจ็บปวดด้วย
• Synkinesias สามารถสังเกตได้: การหดตัวของกล้ามเนื้อโดยไม่สมัครใจที่เกี่ยวข้องกับการเคลื่อนไหวของกล้ามเนื้ออื่น ๆ โดยสมัครใจหรือปฏิกิริยาตอบสนอง
• มักจะสังเกตเห็นความเหนื่อยล้าที่ผิดปกติเช่นเดียวกับความเสื่อมของลายมือเหนืองาน

อาการอื่น ๆ

นอกจากนี้ยังพบอาการทางจิตโดยเฉพาะอย่างยิ่งการขาดความมั่นใจหรือความนับถือตนเอง Dysgraphia ยังเผยให้เห็นถึงความยากลำบากในการยอมรับข้อจำกัด หรือในการแสดงออก

การรักษา dysgraphia สามารถทำได้หลายวิธี

การรักษาหลักสำหรับ dysgraphia: การฟื้นฟูสมรรถภาพการเขียน

เซสชั่นกราโฟเทอราพีดำเนินการโดยนักบำบัดการพูด นักจิตบำบัด หรือนักกราฟิค จะช่วยให้เด็กสามารถให้การศึกษาใหม่แก่การเขียนของเขาได้ กิจกรรมการเขียนที่ระดมทั้งหน้าที่ของมอเตอร์และการทำงานของจิต กราฟบำบัดจะมีจุดมุ่งหมายเพื่อปรับปรุงการเขียนของเขาและในเวลาเดียวกันพฤติกรรมของเด็ก

• ในระหว่างช่วงเวลาเหล่านี้ การผ่อนคลายสามารถมากับแบบฝึกหัดการเขียนและกราฟิกด้วยท่าทางสัมผัส
• แบบฝึกหัดเหล่านี้จะทำในรูปแบบที่สนุกสนาน
• แบบฝึกหัดการแก้ไขท่าทางจะถูกรวมเข้าด้วยกัน ปรับปรุงโครงร่างที่ทำโดยเด็กด้วยการจัดวางร่างกายของเขา
• การออกกำลังกายแบบ Motricity จะช่วยให้สามารถคลายกล้ามเนื้อและจัดการกับวัตถุต่างๆ ได้
• แบบฝึกหัดก่อนกราฟิกต่างๆ จะช่วยให้เด็กได้รับความสะดวกและคล่องตัวในการเคลื่อนไหว
• แบบฝึกหัด Scryptographic จะเน้นที่สมาชิกในการเขียน ผ่านการตระหนักถึงรูปร่าง เส้นต่อเนื่อง ไซนัส มาลัย ...
• สุดท้าย แบบฝึกหัดการคัดลายมือจะช่วยให้เด็กเรียนรู้ที่จะเขียนได้อย่างถูกต้อง โดยการเล่นกับปัจจัยต่างๆ เช่น สื่อในการเขียน เครื่องดนตรี และโดยเสนอแบบฝึกหัดการเขียน: การเขียนเป็นจังหวะหรือคนตาบอด การเปลี่ยนแปลงของขนาดตัวอักษร ฯลฯ

วิธีแก้ปัญหา dysgraphia ในห้องเรียน

ในห้องเรียน ครูสามารถจัดเตรียมนักเรียน dysgraphic เช่น:

• จัดเตรียมสำเนาและข้อความเปล่าเพื่อการจดบันทึกที่ถูกต้อง 
• ปรับเครื่องมือการเขียนโดยใช้เส้นสี สมุดบันทึกที่มีระยะห่างมากขึ้น
• สนับสนุนการสร้างแบบจำลองทางเรขาคณิต
• อย่าลืมพัฒนาความสุขในการเขียน ...
• สุดท้าย เด็กอาจได้รับข้อเสนอให้ใช้คอมพิวเตอร์

การใช้คอมพิวเตอร์ในห้องเรียนเพื่อชดเชย dysgraphia

คอมพิวเตอร์สามารถเป็นวิธีการชดเชยในเด็กที่มีอาการ dysgraphia ได้ เพราะแม้ว่าการศึกษากราฟิกใหม่จะช่วยให้สามารถปรับปรุงประสิทธิภาพการทำงาน ในแง่ของความสามารถในการอ่านได้เช่นเดียวกับความเร็ว ค่าใช้จ่ายด้านความรู้ความเข้าใจที่ยังคงมีอยู่นั้นทำให้ความสนใจของเด็กลดลงอย่างมาก

“ที่โรงเรียน เด็กที่อยู่ในสถานการณ์ของการเขียนที่ไร้ประโยชน์ยังคงถูกรบกวนโดยการผลิตบันทึกที่เป็นลายลักษณ์อักษร และไม่มีทรัพยากรเพียงพอที่จะมุ่งเน้นไปที่งานแนวความคิดอีกต่อไป”ขีดเส้นใต้นักกิจกรรมบำบัด Anne-Laure Guillermin และ Sophie Leveque-Dupin พวกเขาระบุว่า “ท่าทางการเขียนสามารถชดเชยได้โดยการพิมพ์บนแป้นพิมพ์ ซึ่งยังคงเป็นคำสั่งทางมอเตอร์ที่ง่ายกว่า แม้ว่าจะต้องเป็นแบบอัตโนมัติก็ตาม”

ผู้ฝึกหัดสองคนนี้ซึ่งเป็นผู้ฝึกสอนด้วย ยืนกรานในระเบียบวิธีการตั้งค่าเครื่องมือคอมพิวเตอร์ ซึ่ง “ต้องการให้เด็กมีความเร็วในการพิมพ์ที่เพียงพอ และคอมพิวเตอร์ของเขาช่วยให้เขาตอบสนองต่อสถานการณ์ในโรงเรียนทั้งหมดได้”

ท้ายที่สุด ในเงื่อนไขที่จะไม่กลายเป็นสิ่งที่ตรงกันข้ามกับผู้พิการ คอมพิวเตอร์ที่ปลดปล่อยเด็กจากท่าทางการเขียนจะเพิ่มความสามารถในการตั้งใจของเขาสำหรับงานด้านความรู้ความเข้าใจอื่นๆ

ยาสมุนไพร: ดอกไม้ Bach ที่แนะนำสำหรับ dysgraphia

ยาสมุนไพรและโดยเฉพาะอย่างยิ่งดอกไม้ Bach สามารถช่วยเพิ่มการออมเมื่อเผชิญกับความยากลำบากของเด็ก dysgraphic: นี่คือสิ่งที่ที่ปรึกษาที่ได้รับอนุมัติ Françoise Quencez แนะนำในหนังสือของเธอ ชีวิตในโรงเรียนดีขึ้นด้วยดอกไม้ Bach.

สำหรับเด็กที่มีปัญหาเรื่องการเขียน ขอแนะนำดังต่อไปนี้:

• Sceleranthus (ลมหายใจ) ดอกไม้แห่งความสมดุลทางอารมณ์ที่ทำหน้าที่ไม่แน่ใจและขาดการประสานงาน
• เกาลัดหน่อจากกลุ่ม "ขาดความสนใจในปัจจุบัน" มีประโยชน์กับปัญหาการเรียนรู้

นักประสาทวิทยา Bernard Sablonnière อธิบายไว้อย่างดี: “สมองเป็นพลาสติกมากจนกลไกที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้และการพัฒนาความสามารถของสมองแยกออกไม่ได้” มีสิ่งที่เขาเรียกว่าหน้าต่างการเรียนรู้ นั่นคือ “ช่วงเวลาที่เอื้อต่อทักษะการเรียนรู้บางอย่าง”.

แนวคิดของหน้าต่างการเปิดกว้างสำหรับการเรียนรู้นี้พบได้สำหรับทักษะยนต์ปรับ ที่เหมาะสมระหว่างสามถึงสิบแปดเดือน: อายุที่เด็กจำเป็นต้องสัมผัส กด … และกระตุ้นทักษะต่าง ๆ ผ่านการออกกำลังกายสามารถปรับเปลี่ยนโปรแกรม Bernard Sablonnière ยังจัดหมวดหมู่: “ถ้าเด็กที่อายุน้อยกว่าสามเดือนได้รับการฝึกฝนให้รู้จักและจับวัตถุด้วยความช่วยเหลือของการออกกำลังกายที่เหมาะสม พวกเขาจะได้เรียนรู้ทักษะการเคลื่อนไหวเร็วกว่าการพัฒนาปกติของการเชื่อมต่อของเยื่อหุ้มสมอง หรือตั้งแต่อายุห้าเดือน “

ตั้งแต่อายุยังน้อย ให้เด็กๆ ออกกำลังกายด้วยท่าทางกราฟิคทุกประเภท การวาดรูป เกมพลาสติก การจับ และให้พวกเขาจับและหยิบสิ่งของ ในขณะเดียวกันก็ควบคุมให้มากที่สุดเท่าที่จะทำได้เพื่อจำกัดการสัมผัสกับหน้าจอ ซึ่งเสี่ยงต่อการทำงานของจิตประสาทที่อ่อนแอลง ล้วนเป็นแนวทางในการส่งเสริมพัฒนาการยนต์ในอนาคตที่ดีขึ้นในเด็ก และปล่อยให้เขาหลีกเลี่ยงความไม่สะดวกที่เกิดจาก dysgraphia เช่นอาจจะยังบ่อยเกินไปที่เรียกว่า "ขี้เกียจ" หรือ "เงอะงะ"?

สาเหตุของ dysgraphia ซึ่งเป็นที่ยอมรับว่าซับซ้อนนั้นมีหลายปัจจัย อย่างไรก็ตาม มันเป็นคนพิการที่เอาชนะได้ เมื่อตรวจพบและดูแล การฝึกเขียนด้วยลายมือทุกวันในโรงเรียนประถมศึกษาเป็นแนวป้องกันแรกซึ่งสนับสนุนความสามารถในการสะกดคำต่อไป