การล่วงละเมิดที่โรงเรียน: ให้กุญแจในการป้องกันตัวมันเอง

วิธีจัดการกับการกลั่นแกล้งในโรงเรียนอนุบาล?

การเยาะเย้ย การแยกตัว รอยขีดข่วน การกระแทก การดึงผม ... ปรากฏการณ์การกลั่นแกล้งไม่ใช่เรื่องใหม่ แต่มันกำลังเติบโตขึ้นและทำให้ผู้ปกครองและครูกังวลมากขึ้น อนุบาลก็ไม่เว้นและตามที่นักบำบัดโรค เอ็มมานูเอล ปิเก้ เน้นย้ำว่า “โดยที่ไม่ต้องพูดถึงเรื่องเด็กที่ถูกรังควานในวัยนั้น เราเห็นว่ามักจะเป็นคนๆ เดียวกันที่ถูกผลัก ทิ่มแทงของเล่น วางบนพื้น ดึงผม แม้กระทั่ง กัด. ในระยะสั้นมีเด็กวัยหัดเดินบางคนที่บางครั้งมี ความกังวลเรื่องความสัมพันธ์ บ่อย. และหากไม่ได้รับความช่วยเหลือ ก็อาจเกิดขึ้นอีกในชั้นประถมศึกษาหรือวิทยาลัย “

ทำไมลูกของฉันจึงถูกรังแก?

ตรงกันข้ามกับความเชื่อของคนทั่วไป มันสามารถเกิดขึ้นได้ ให้กับลูกๆไม่มีโปรไฟล์ทั่วไป ไม่มีเหยื่อที่กำหนดไว้ล่วงหน้า ความอัปยศไม่ได้เชื่อมโยงกับเกณฑ์ทางกายภาพ แต่เชื่อมโยงกับช่องโหว่บางอย่าง เด็กคนอื่นๆ เห็นได้อย่างรวดเร็วว่าพวกเขาสามารถใช้พลังของตนเหนือสิ่งนี้ได้

วิธีการรับรู้การกลั่นแกล้งในโรงเรียน?

เด็กวัยหัดเดินต่างจากเด็กโตที่เชื่อใจพ่อแม่ได้ง่าย เมื่อพวกเขากลับมาจากโรงเรียน พวกเขาเล่าถึงวันของพวกเขา ของคุณบอกคุณไหมว่าเรากำลังรบกวนเขาในช่วงพัก?อย่าเลี่ยงปัญหาด้วยการบอกเขาว่าไม่เป็นไร ให้เขาเห็นมากขึ้น ว่าเขาไม่ใช่น้ำตาล เขาใหญ่พอที่จะดูแลตัวเอง เด็กที่คนอื่นรังแกอ่อนแอ ฟังเขา แสดงให้เขาเห็นว่าคุณสนใจเขา และคุณพร้อมที่จะช่วยเหลือเขาถ้าเขาต้องการคุณ หากเขาพบว่าคุณกำลังลดปัญหาของเขาลง เขาอาจจะไม่บอกอะไรคุณมากกว่านี้แม้ว่าสถานการณ์จะแย่ลงสำหรับเขา สอบถามรายละเอียดเพื่อให้ได้แนวคิดที่ชัดเจนเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้น: ใครกวนคุณ? มันเริ่มต้นอย่างไร? เราทำอะไรกับคุณ แล้วคุณล่ะ ? บางทีลูกของคุณอาจเป็นฝ่ายรุกก่อน? อาจจะเป็น เพื่อการทะเลาะนี้ เชื่อมโยงกับเหตุการณ์เฉพาะ?

อนุบาล : สนามเด็กเล่น ที่พิพาท

สนามเด็กเล่นของโรงเรียนอนุบาลคือ ปล่อยไอน้ำ ที่เด็กวัยหัดเดินต้องเรียนรู้ที่จะไม่เหยียบย่ำ. การโต้เถียง การต่อสู้ และการเผชิญหน้ากันทางกายเป็นสิ่งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้และมีประโยชน์ เพราะช่วยให้เด็กแต่ละคนหาที่ของตัวเองในกลุ่มเพื่อเรียนรู้ ให้เกียรติผู้อื่น และเป็นที่เคารพบูชานอกบ้าน แน่นอนว่าไม่ใช่ผู้ที่ใหญ่ที่สุดและแข็งแกร่งที่สุดเสมอไป และคนที่ตัวเล็กที่สุดและอ่อนไหวที่ทนทุกข์ทรมาน หากลูกของคุณบ่นติดต่อกันหลายวันว่าเขาถูกทำร้าย ถ้าเขาบอกคุณว่าไม่มีใครอยากเล่นกับเขา ถ้าเขาเปลี่ยนนิสัย ถ้าเขาลังเลที่จะไปโรงเรียน ให้ระมัดระวังอย่างยิ่ง 'กำหนด. และถ้าครูยืนยันว่าสมบัติของคุณค่อนข้างโดดเดี่ยว มีเพื่อนไม่มาก และมีปัญหาในการสานสัมพันธ์และเล่นกับเด็กคนอื่น คุณก็จะไม่ประสบปัญหาอีกต่อไป แต่เป็นปัญหาที่จะต้องแก้ไข

การกลั่นแกล้งในโรงเรียน: หลีกเลี่ยงการปกป้องมากเกินไป

เห็นได้ชัดว่าสัญชาตญาณแรกของผู้ปกครองที่ต้องการทำดีคือการช่วยลูกในยามลำบาก พวกเขาไป ทะเลาะกับเด็กดื้อ ที่ขว้างลูกบอลใส่หัวของเครูบ คอยสาวใจร้ายที่ดึงผมสวยของเจ้าหญิงที่ทางออกโรงเรียนเพื่อสอนเธอ สิ่งนี้จะไม่ป้องกันผู้กระทำผิดจากการเริ่มต้นในวันถัดไป ในกระบวนการนี้ พวกเขายังโจมตีพ่อแม่ของผู้รุกรานที่พาดพิงเขาอย่างไม่ดีและปฏิเสธที่จะยอมรับว่านางฟ้าตัวน้อยของพวกเขาใช้ความรุนแรง สรุปคือเข้าแทรกแซงแก้ปัญหาให้ลูก แทนที่จะแก้ไข กลับเสี่ยงดวง ทำให้แย่ลง และเพื่อให้สถานการณ์คงอยู่ต่อไป เอ็มมานูเอล ปิเก้กล่าวไว้ว่า “ด้วยการกำหนดผู้รุกราน พวกเขาทำให้ลูกของตัวเองตกเป็นเหยื่อ ราวกับว่าพวกเขากำลังพูดกับเด็กที่มีความรุนแรง: “ไปข้างหน้าคุณสามารถขโมยของเล่นของเขาต่อไปได้เมื่อเราไม่อยู่ที่นั่นเขาไม่รู้ว่าจะป้องกันตัวเองอย่างไร! “เด็กถูกทำร้ายกลับสถานะเหยื่อด้วยตัวเขาเอง” ไปข้างหน้า ผลักดันฉันต่อไป ฉันไม่สามารถป้องกันตัวเองคนเดียวได้! “

รายงานตัวเมีย? ไม่จำเป็นต้องเป็นความคิดที่ดีที่สุด!

การตอบสนองที่สองของผู้ปกครองที่ปกป้องคือการแนะนำให้เด็กบ่นกับผู้ใหญ่ทันที: “ทันทีที่เด็กรบกวนคุณ คุณวิ่งไปบอกครู!” “ที่นี่อีกครั้ง ทัศนคตินี้มีผลกระทบในทางลบ ระบุการหดตัว:” มันทำให้เด็กที่อ่อนแอมีตัวตนของนักข่าวและทุกคนรู้ว่าฉลากนี้ไม่ดีต่อความสัมพันธ์ทางสังคม! ผู้ที่รายงานต่อครูจะถูกขมวดคิ้ว ใครก็ตามที่เบี่ยงเบนจากกฎนี้ จะสูญเสีย "ความนิยม" ของเขาและสิ่งนี้ไปมากก่อน CM1 “

ข่มขู่ : อย่ารีบเร่งไปหาครู

ปฏิกิริยาปกติครั้งที่สามของผู้ปกครองที่ชักชวนให้กระทำการเพื่อผลประโยชน์สูงสุดของลูกที่ถูกทารุณ คือการรายงานปัญหาให้ครูทราบ: “เด็กบางคนใช้ความรุนแรงและไม่ดีต่อลูกน้อยของฉันในชั้นเรียนและ/หรือช่วงพัก . เขาเป็นคนขี้อายและไม่กล้าตอบโต้ ดูสิ่งที่เกิดขึ้น »แน่นอนว่าครูจะเข้าไปแทรกแซง แต่จู่ๆ เธอก็ยืนยันด้วยฉลากของ “สิ่งเปราะบางเล็กๆ น้อยๆ ที่ไม่รู้ว่าจะป้องกันตัวเองเพียงลำพังได้อย่างไร และที่บ่นอยู่ตลอดเวลา” ในสายตาของนักเรียนคนอื่นๆ กระทั่งการร้องเรียนและการเรียกร้องซ้ำๆ นั้นทำให้เธอรำคาญอย่างมาก และจบลงด้วยการพูดว่า: “หยุดบ่นเสมอ ดูแลตัวเองด้วย!” และแม้ว่าสถานการณ์จะสงบลงชั่วขณะหนึ่งเนื่องจากเด็กที่ก้าวร้าวได้รับการลงโทษและกลัวการลงโทษอื่น การโจมตีมักจะกลับมาดำเนินต่อทันทีที่ความสนใจของครูลดลง

จะช่วยเด็กที่ถูกรังแกที่โรงเรียนได้อย่างไร?

โชคดีสำหรับเจ้าตัวน้อยที่คอยกวนใจคนอื่น มีทัศนคติที่ถูกต้องในการแก้ปัญหาอย่างถาวร ดังที่ Emmanuelle Piquet อธิบายว่า “ ตรงกันข้ามกับที่พ่อแม่หลายคนคิด หากคุณหลีกเลี่ยงไม่ให้ลูกๆ เครียด แสดงว่าคุณทำให้พวกเขาอ่อนแอมากขึ้น ยิ่งเราปกป้องพวกเขา เรายิ่งปกป้องพวกเขาน้อยลง! เราต้องอยู่เคียงข้างพวกเขา แต่ไม่ใช่ระหว่างพวกเขากับโลก ช่วยปกป้องตนเอง กำจัดท่าทางเหยื่อของพวกเขาทันทีและสำหรับทั้งหมด! รหัสของสนามเด็กเล่นมีความชัดเจน ปัญหาได้รับการแก้ไขก่อนระหว่างเด็กและผู้ที่ไม่ต้องการที่จะรบกวนอีกต่อไปจะต้องกำหนดตัวเองและหยุด เพื่อสิ่งนี้ เขาต้องการเครื่องมือในการปัดป้องผู้รุกราน Emmanuelle Piquet แนะนำให้พ่อแม่สร้าง "ลูกธนูด้วยวาจา" กับลูก ประโยค ท่าทาง ทัศนคติ ซึ่งจะช่วยให้เขากลับมาควบคุมสถานการณ์และออกจากตำแหน่ง “ขดตัว/คร่ำครวญ”. กฎคือใช้สิ่งที่อีกฝ่ายทำเพื่อเปลี่ยนท่าทางของคุณเพื่อทำให้ประหลาดใจ นี่คือเหตุผลที่เทคนิคนี้เรียกว่า "วาจายูโด"

การล่วงละเมิด: ตัวอย่างของกาเบรียล

กรณีของกาเบรียลอ้วนมาก (อายุ 3 ขวบครึ่ง) เป็นตัวอย่างที่สมบูรณ์แบบ ซาโลเม เพื่อนจากสถานรับเลี้ยงเด็ก อดไม่ได้ที่จะบีบแก้มกลมสวยของเธออย่างแรง ผู้ดูแลเด็กอธิบายให้เธอฟังว่ามันผิด เธอทำร้ายเธอ พวกเขาลงโทษเธอ ที่บ้าน พ่อแม่ของซาโลเมยังดุเธอเรื่องพฤติกรรมก้าวร้าวต่อกาเบรียลอีกด้วย ไม่มีอะไรช่วยและทีมงานก็คิดจะเปลี่ยนเรือนเพาะชำของเธอด้วย วิธีแก้ปัญหาไม่ได้มาจากซาโลเม แต่จากตัวของกาเบรียลเอง เขาเป็นคนที่ต้องเปลี่ยนทัศนคติ! ก่อนที่เธอจะหยิกเขา เขาก็กลัว แล้วเขาก็ร้องไห้ เราวางตลาดไว้ในมือของเขา: “กาเบรียล ไม่ว่าคุณจะยังคงเป็นมาร์ชเมลโล่ที่โดนบีบ หรือไม่ก็กลายเป็นเสือแล้วแผดเสียงดัง!” เขาเลือกเสือโคร่งคำรามแทนที่จะคร่ำครวญเมื่อซาโลเมพุ่งเข้าหาเขาและเธอก็ประหลาดใจมากที่เธอหยุดตาย เธอเข้าใจว่าเธอไม่ได้แข็งแกร่งและไม่เคยบีบเสือกาเบรียลอีกเลย

ในกรณีของการล่วงละเมิด เด็กที่ถูกทารุณกรรมต้องได้รับความช่วยเหลือในการพลิกบทบาทโดยสร้างความเสี่ยง ตราบใดที่เด็กที่ทารุณไม่ได้กลัวเด็กที่ถูกทารุณกรรม สถานการณ์ก็ไม่เปลี่ยนแปลง

คำให้การของไดแอน แม่ของเมลวิล (อายุ 4 ขวบครึ่ง)

“ในตอนแรก เมลวิลมีความสุขกับการกลับไปโรงเรียน เขาอยู่ในสองส่วน เขาเป็นส่วนหนึ่งของวิธีการและภูมิใจที่ได้อยู่กับผู้ใหญ่ ความกระตือรือร้นของเขาลดลงอย่างเห็นได้ชัดตลอดวัน ฉันพบว่ามันสูญพันธุ์มีความสุขน้อยลง. เขาลงเอยด้วยการบอกฉันว่าเด็กคนอื่นๆ ในชั้นเรียนของเขาไม่ต้องการเล่นกับเขาในช่วงพัก ฉันถามนายหญิงของเขาที่ยืนยันกับฉันว่าเขาค่อนข้างโดดเดี่ยวและมักจะมาลี้ภัยกับเธอเพราะคนอื่นทำให้เขารำคาญ! เลือดของฉันได้เปลี่ยนไปเท่านั้น ฉันคุยกับโธมัส พ่อของเขา ซึ่งบอกฉันว่าตอนที่เขาอยู่ชั้นประถมศึกษาปีที่ XNUMX เขาก็เคยถูกคุกคามด้วย ว่าเขากลายเป็นเด็กยากไร้กลุ่มหนึ่งที่เรียกเขาว่าโทโมะโทมะเพื่อหัวเราะเยาะเขาและแม่ของเขา เปลี่ยนโรงเรียนแล้ว! เขาไม่เคยบอกฉันเกี่ยวกับเรื่องนี้และนั่นทำให้ฉันโกรธเพราะฉันไว้ใจให้พ่อของเขาสอนเมลวิลถึงวิธีป้องกันตัวเอง ดังนั้นฉันจึงแนะนำให้เมลวิลเรียนวิชากีฬาต่อสู้ เขาตกลงทันทีเพราะเขาเบื่อที่จะถูกผลักและเรียก minuses เขาทดสอบยูโดและเขาชอบมัน มันเป็นเพื่อนที่ให้คำแนะนำที่ดีนี้แก่ฉัน เมลวิลได้รับความมั่นใจอย่างรวดเร็วและถึงแม้เขาจะมีรูปร่างเป็นกุ้ง แต่ยูโดก็ให้ความมั่นใจในความสามารถของเขาในการป้องกันตัวเอง ครูสอนให้เขาเผชิญหน้ากับผู้โจมตีที่เป็นไปได้โดยยึดขาของเขาไว้อย่างดีเพื่อมองเขาตรงๆ เขาสอนเธอว่าคุณไม่จำเป็นต้องต่อยเพื่อให้ได้เปรียบ คนอื่นจะรู้สึกว่าคุณไม่กลัวก็พอ นอกจากนี้เขายังได้รู้จักเพื่อนใหม่ที่น่ารักซึ่งเขาเชิญให้มาเล่นที่บ้านหลังเลิกเรียน มันทำให้เขาออกจากของเขา ความเหงา. วันนี้ เมลวิลกลับไปโรงเรียนด้วยความยินดี เขารู้สึกดีกับตัวเอง ไม่วุ่นวายอีกต่อไป และเล่นกับคนอื่นในช่วงพักผ่อน และเมื่อเขาเห็นว่าผู้ใหญ่ทำผมหล่นหรือรวบผม เขาก็เข้ามาแทรกแซงเพราะเขาไม่สามารถทนต่อความรุนแรงได้ ฉันภูมิใจในตัวลูกชายคนโตของฉันมาก! ”