เนื้อหา
อาร์เธอร์ดิ้นรนกับดินสอแน่น เขาเขียนคด อ่านไม่ออก เจ็บแขน เขามาสาย ดังนั้นเขาจึงมักจะเป็นคนสุดท้ายที่จะออกไปพักผ่อน เขาเป็นเด็กที่ร่าเริงและมีพรสวรรค์และมีความสุขในการเรียนรู้การอ่าน แต่ความยากลำบากในการเขียนของเขาทำลายความภาคภูมิใจของเขาและเริ่มกีดกันเขา
คำถามเกี่ยวกับวุฒิภาวะทางจิต
ในช่วงชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เป็นการเรียนการอ่านที่เน้นความสนใจของครู การเขียนต้องเป็นไปตามเจตนาตั้งแต่ต้นปี อย่างไรก็ตาม เด็กอายุระหว่าง 7 ถึง XNUMX ขวบอยู่ในขั้น "พรีแคลลิกราฟิค": เขายังไม่มีวุฒิภาวะทางจิตที่จำเป็นในการเขียนได้ดี การเขียนของเขาช้า ไม่สม่ำเสมอ และประมาท นี่เป็นเรื่องปกติ แต่เรารีบ ต้องรีบเขียนให้ไว เด็ก ๆ รู้สึกกดดันนี้ ผลลัพธ์: พวกเขารีบร้อน เขียนไม่ดี ข้ามบรรทัด มันถูกสับ ขีดฆ่า มักจะอ่านไม่ออก และเหนือสิ่งอื่นใด พวกเขาเครียดมากจนทำให้พวกเขาเจ็บปวด!
การเขียนควรจะสนุก
การเขียนยังต้องการวุฒิภาวะทางสังคมและอารมณ์อีกด้วย การเขียนคือการเติบโตขึ้น การก้าวไปสู่ความอิสระ และด้วยเหตุนี้จึงทำให้ตัวเองห่างเหินจากแม่มากขึ้นอีกนิด สำหรับบางคนก็ยังยาก “ถ้ามีการลบทุกหนทุกแห่ง บางครั้งเด็กก็ต้องการทำดีเกินไป หรืออาจมีอารมณ์วิตกกังวล ในบางกรณี การย่อขนาดไม่กี่ครั้งสามารถช่วยได้” เอ็มมานูเอล ริวัวร์ นักกราฟวิทยาและนักกราฟบำบัดกล่าว และสำหรับผู้ที่มีปัญหาในการเขียนจริงๆ ซึ่งเส้นมีรอยเว้า มีตัวอักษรทับกัน หรือถูกวางโดยไม่มีการเชื่อมต่อ อาจต้องใช้กราฟบำบัดสักสองสามช่วง แต่สำหรับคนส่วนใหญ่ การเรียนรู้เพียงอย่างเดียวคือปัญหา
ฟื้นฟูความมั่นใจของเขา
บางครั้งไม่ได้รับการฝึกฝนอย่างเพียงพอในการเขียน และในชั้นเรียนที่มีงานยุ่ง ครูมักตรวจไม่พบการจับดินสอที่ไม่ดีและตำแหน่งของร่างกายที่ไม่ดีซึ่งสัมพันธ์กับแผ่นงาน ซึ่งทำให้เกิดความเจ็บปวด ดังนั้น การเขียนซึ่งควรจะเชื่อมโยงกับความสุขในการสื่อข้อความ กลายเป็นงานน่าเบื่อที่เจ็บปวด
และเด็กก็ถอนตัวและหมดกำลังใจ