ในฝรั่งเศสเช่นเดียวกับในแคนาดา เราสังเกตเห็นความไม่เท่าเทียมกันในอาชีพการศึกษาและอาชีพที่เชื่อมโยงกับเพศของบุคคล โดยเฉลี่ยแล้วเด็กผู้หญิงมีการศึกษาที่ดีกว่าเด็กผู้ชาย แต่พวกเขามักจะมุ่งไปที่หมวดวรรณกรรมและตติยภูมิ ซึ่งเป็นเส้นทางที่ทำกำไรได้น้อยกว่าสาขาวิทยาศาสตร์ เทคนิค และอุตสาหกรรมที่เด็กผู้ชายเลือก ตามที่ผู้เขียนCouppiéและ Epiphane นี่คือวิธีที่พวกเขาสูญเสีย” ส่วนหนึ่งของประโยชน์ของความสำเร็จทางวิชาการที่ดีขึ้นนี้ “. การเลือกอาชีพของพวกเขาทำกำไรได้น้อยกว่าอย่างปฏิเสธไม่ได้จากมุมมองทางการเงิน แต่ความเกี่ยวข้องกับความสุขและการเติมเต็มล่ะ? น่าเสียดายที่เราทราบว่าการปฐมนิเทศทางวิชาชีพเหล่านี้นำไปสู่ความยากลำบากในการบูรณาการทางวิชาชีพสำหรับผู้หญิง ความเสี่ยงที่สูงขึ้นของการว่างงาน และสถานะที่ล่อแหลมมากขึ้น ... 

ในปี 1981 Linda Gottfredson ได้พัฒนาทฤษฎีเกี่ยวกับการเป็นตัวแทนของอาชีพ เด็ก ๆ ตระหนักดีว่างานมีความแตกต่างกันตามเพศ จากนั้นหน้าที่ต่างๆ ก็มีระดับศักดิ์ศรีทางสังคมไม่เท่ากัน ดังนั้นเมื่ออายุ 13 ปี วัยรุ่นทุกคนมีแผนที่ความรู้ความเข้าใจที่ไม่ซ้ำใครเพื่อเป็นตัวแทนของอาชีพ และพวกเขาจะใช้มันเพื่อสร้าง สาขาการเลือกอาชีพที่ยอมรับได้ ตามเกณฑ์ 3 ประการ: 

• ความเข้ากันได้ของเพศที่รับรู้ของแต่ละอาชีพกับอัตลักษณ์ทางเพศ
• ความเข้ากันได้ของระดับศักดิ์ศรีของแต่ละอาชีพกับความรู้สึกว่ามีความสามารถที่จะทำงานนี้ให้สำเร็จ
• ความเต็มใจที่จะทำทุกอย่างที่จำเป็นเพื่อให้ได้งานที่ต้องการ

แผนที่ "อาชีพที่ยอมรับได้" นี้จะกำหนดทิศทางการศึกษาและการเปลี่ยนแปลงที่เป็นไปได้ที่อาจเกิดขึ้นระหว่างอาชีพ

ในปี 1990 การสำรวจพบว่า อาชีพโปรดของเด็กผู้ชายคืออาชีพ เช่น นักวิทยาศาสตร์ เจ้าหน้าที่ตำรวจ ศิลปิน ชาวนา ช่างไม้ และสถาปนิก ในขณะที่อาชีพโปรดของเด็กผู้หญิง ได้แก่ ครูโรงเรียน ครูมัธยมปลาย ชาวนา ศิลปิน เลขานุการ และคนขายของชำ ในทุกกรณี ปัจจัยทางเพศมีความสำคัญเหนือกว่าปัจจัยศักดิ์ศรีทางสังคม

อย่างไรก็ตาม ในขณะที่เด็กชายจะให้ความสนใจอย่างใกล้ชิดกับเงินเดือนของอาชีพต่างๆ ที่โลภ ความกังวลของเด็กผู้หญิงนั้นเน้นไปที่ชีวิตทางสังคมและการปรองดองกันของครอบครัวและบทบาททางอาชีพ

การรับรู้แบบเหมารวมเหล่านี้มีอยู่ตั้งแต่อายุยังน้อย และโดยเฉพาะอย่างยิ่งในช่วงเริ่มต้นของชั้นประถมศึกษา 

ในปี 1996 Gottfredson เสนอทฤษฎีการประนีประนอม ตามหลัง การประนีประนอมถูกกำหนดให้เป็นกระบวนการที่ปัจเจกบุคคลเปลี่ยนความทะเยอทะยานของพวกเขาสำหรับตัวเลือกระดับมืออาชีพที่สมจริงและเข้าถึงได้มากขึ้น

ตามที่ Gottfredson การประนีประนอมที่เรียกว่า "ต้น" เกิดขึ้นเมื่อบุคคลตระหนักว่าอาชีพที่เขาต้องการมากที่สุดไม่ใช่ทางเลือกที่เข้าถึงได้หรือเป็นจริง การประนีประนอมที่เรียกว่า "เชิงประจักษ์" ยังเกิดขึ้นเมื่อบุคคลเปลี่ยนแรงบันดาลใจในการตอบสนองต่อประสบการณ์ที่พวกเขามีขณะพยายามหางานทำหรือระหว่างประสบการณ์จากการเรียน

พื้นที่ การประนีประนอมที่คาดหวัง เชื่อมโยงกับการรับรู้ว่าไม่สามารถเข้าถึงได้และไม่ได้เกิดจากประสบการณ์จริงในตลาดแรงงาน: ดังนั้นจึงปรากฏขึ้นก่อนหน้านี้และมีอิทธิพลต่อการเลือกอาชีพในอนาคต

ในปี 2001 Patton และ Creed ตั้งข้อสังเกตว่าวัยรุ่นรู้สึกมั่นใจมากขึ้นในโครงการระดับมืออาชีพเมื่อความเป็นจริงของการตัดสินใจอยู่ห่างไกล (อายุประมาณ 13 ปี): เด็กผู้หญิงรู้สึกมั่นใจเป็นพิเศษเพราะมีความรู้ที่ดีเกี่ยวกับโลกแห่งอาชีพ

แต่ที่น่าประหลาดใจคือ หลังจากผ่านไป 15 ปี ทั้งเด็กชายและเด็กหญิงต่างก็พบกับความไม่แน่นอน เมื่ออายุ 17 ปี เมื่อทางเลือกใกล้เข้ามา เด็กผู้หญิงจะเริ่มสงสัยและพบกับความไม่แน่นอนในการเลือกอาชีพและโลกแห่งอาชีพมากกว่าเด็กผู้ชาย

ในปี พ.ศ. 1996 ฮอลแลนด์ได้เสนอทฤษฎีใหม่โดยอิงจาก "ทางเลือกทางวิชาชีพ" โดยจำแนกประเภทของความสนใจทางวิชาชีพได้ 6 ประเภท โดยแต่ละประเภทสอดคล้องกับโปรไฟล์บุคลิกภาพที่แตกต่างกัน:

• เหมือนจริง
• พนักงานสืบสวน
• ศิลปะ
• สังคม
• กล้าได้กล้าเสีย
• ตามธรรมเนียม

ตามฮอลแลนด์ เพศ ประเภทบุคลิกภาพ สิ่งแวดล้อม วัฒนธรรม (ประสบการณ์ของเพศเดียวกันจากภูมิหลังเดียวกันเป็นต้น) และอิทธิพลของครอบครัว (รวมถึงความคาดหวัง ทักษะความรู้สึกที่ได้มา) จะทำให้สามารถคาดเดาความเป็นมืออาชีพได้ ความทะเยอทะยานของวัยรุ่น