Dysorthography คือความบกพร่องทางการเรียนรู้ เช่นเดียวกับความผิดปกติอื่น ๆ ของ DYS การบำบัดด้วยคำพูดเป็นการรักษาหลักที่จะช่วยให้เด็กที่มี dysorthography

คำนิยาม

Dysorthography เป็นความบกพร่องทางการเรียนรู้ที่ยั่งยืนโดยขาดการดูดซับกฎการสะกดคำอย่างมีนัยสำคัญและยาวนาน 

มักเกี่ยวข้องกับดิสเล็กเซีย แต่สามารถอยู่แยกได้ เมื่อรวมกันแล้ว dyslexia และ dysorthography ก่อให้เกิดความผิดปกติเฉพาะในการได้มาซึ่งภาษาเขียนที่เรียกว่า dyslexia-dysorthography 

เกี่ยวข้องทั่วโลก 

Dysorthography ส่วนใหญ่มักเป็นผลมาจากความบกพร่องทางการเรียนรู้ (เช่น dyslexia) เช่นเดียวกับดิสเล็กเซีย ความผิดปกตินี้เกิดจากระบบประสาทและมาจากการถ่ายทอดทางพันธุกรรม เด็กที่มี dysorthography มีความบกพร่องทางสติปัญญา ประการแรกคือการออกเสียง: เด็กที่มี dysorthography จะมีทักษะด้านเสียงและภาษาที่ต่ำกว่าเด็กคนอื่น ๆ ประการที่สองคือความผิดปกติทางสายตา: เด็กที่มี dysorthography มีปัญหาในการรับรู้การเคลื่อนไหวและข้อมูลอย่างรวดเร็ว, การรบกวนทางสายตาของความแตกต่าง, การกระตุกและการตรึงตาอนาธิปไตย 

การวินิจฉัย 

การประเมินการบำบัดด้วยการพูดทำให้สามารถวินิจฉัย dysorthography ได้ ซึ่งรวมถึงการทดสอบการรับรู้เสียงและการทดสอบการสังเกตด้วยสายตา การประเมินนี้ทำให้สามารถวินิจฉัยความผิดปกติได้ แต่ยังประเมินความรุนแรงได้อีกด้วย การประเมินทางประสาทจิตวิทยายังสามารถดำเนินการเพื่อระบุปัญหาของเด็กได้ดีขึ้นและเพื่อกำหนดวิธีการรักษาที่เหมาะสมที่สุด 

ประชาชนที่เกี่ยวข้อง 

เด็กประมาณ 5 ถึง 8% มีความผิดปกติของ DYS: dyslexia, dyspraxia, dysorthography, dyscalculia ฯลฯ ความบกพร่องทางการเรียนรู้เฉพาะในการอ่านและการสะกด (dyslexia-dysorthography) แสดงถึงความบกพร่องทางการเรียนรู้มากกว่า 80% 

ปัจจัยเสี่ยง

Dysorthography มีปัจจัยเสี่ยงเช่นเดียวกับความผิดปกติของ DYS อื่น ๆ ความบกพร่องทางการเรียนรู้นี้จึงได้รับการสนับสนุนจากปัจจัยทางการแพทย์ (การคลอดก่อนกำหนด ความทุกข์ทรมานของทารกแรกเกิด) ปัจจัยทางจิตใจหรืออารมณ์ (การขาดแรงจูงใจ) ปัจจัยทางพันธุกรรม (ที่จุดกำเนิดของการเปลี่ยนแปลงของระบบสมองที่รับผิดชอบในการดูดซึมของภาษาเขียน) ปัจจัยของฮอร์โมน และปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อม (สภาพแวดล้อมที่เสียเปรียบ)

Dysorthography เป็นที่ประจักษ์โดยสัญญาณหลายอย่างซึ่งสามารถจัดกลุ่มเป็นหลายประเภท สัญญาณหลักคือการเขียนช้า ไม่สม่ำเสมอ และเงอะงะ 

ความยากลำบากในการแปลงฟอนิมและกราฟ

เด็ก dysorthographic มีปัญหาในการเชื่อมโยง grapheme กับเสียง สิ่งนี้แสดงออกโดยความสับสนระหว่างเสียงที่ใกล้เคียง การกลับตัวอักษร การแทนที่คำด้วยคำใกล้เคียง ข้อผิดพลาดในการคัดลอกคำ 

ความผิดปกติของการควบคุมความหมาย

ความล้มเหลวทางความหมายส่งผลให้ไม่สามารถจดจำคำและการใช้งานได้ ซึ่งส่งผลให้เกิดข้อผิดพลาดโฮโมโฟน (เวิร์ม สีเขียว …) และข้อผิดพลาดในการตัด

ความผิดปกติทางสัณฐานวิทยา 

เด็กที่มีอาการ dysorthography ทำให้หมวดหมู่ไวยากรณ์สับสนและมีปัญหาในการใช้เครื่องหมายวากยสัมพันธ์ (เพศ จำนวน คำต่อท้าย คำสรรพนาม ฯลฯ)

การขาดดุลในการดูดซึมและการได้มาซึ่งกฎการสะกดคำ 

เด็กที่มีการสะกดคำมีปัญหาในการจดจำการสะกดคำที่คุ้นเคยและบ่อย

การรักษาจะขึ้นอยู่กับการบำบัดด้วยการพูดเป็นหลัก เป็นเวลานานและมีการวางแผนอย่างดีเยี่ยม สิ่งนี้ไม่ได้รักษา แต่ช่วยให้เด็กชดเชยการขาดดุลของเขา

การฟื้นฟูสมรรถภาพด้วยการพูดสามารถเชื่อมโยงกับการฟื้นฟูสมรรถภาพที่นักกราฟบำบัดและนักจิตบำบัด

ไม่สามารถป้องกัน Dysorthography ในทางกลับกัน ยิ่งตรวจพบและรักษาเร็วเท่าไหร่ ยิ่งได้ประโยชน์มากขึ้นเท่านั้น 

สัญญาณของ dyslexia-dysorthography สามารถตรวจพบได้จากโรงเรียนอนุบาล: ความผิดปกติแบบถาวรของภาษาปาก, ความยากลำบากในการวิเคราะห์เสียง, การจัดการ, การตัดสินคล้องจอง, ความผิดปกติของจิต, ความผิดปกติของการตั้งใจและ / หรือความจำ