เราได้ชี้ให้เห็นแล้วข้างต้นว่ารุสโซและตอลสตอยเข้าใจเสรีภาพและการบีบบังคับเท่าๆ กันว่าเป็นข้อเท็จจริงของการศึกษา เด็กเป็นอิสระแล้ว ปราศจากธรรมชาติ เสรีภาพของเขาเป็นความจริงสำเร็จรูป ถูกยับยั้งโดยข้อเท็จจริงที่คล้ายคลึงกันอีกประการหนึ่งของการบีบบังคับของมนุษย์โดยพลการ ก็เพียงพอแล้วที่จะยกเลิกสิ่งหลังนี้และเสรีภาพจะเพิ่มขึ้นและส่องแสงของตัวเอง ดังนั้น แนวคิดเชิงลบของเสรีภาพก็คือการปราศจากการบีบบังคับ การเลิกบีบบังคับหมายถึงชัยชนะของเสรีภาพ ดังนั้นทางเลือกอื่น: เสรีภาพและการบีบบังคับกีดกันอย่างแท้จริงไม่สามารถอยู่ร่วมกันได้
ในทางกลับกัน นักคิดของเราทั้งคู่เข้าใจการบีบบังคับอย่างแคบและเผินๆ เกินไป การบีบบังคับที่เกิดขึ้นใน «การศึกษาเชิงบวก» และในระเบียบวินัยของโรงเรียน แท้จริงแล้วเป็นเพียงส่วนหนึ่งของการบีบบังคับในวงกว้างที่โอบรับความไม่มั่นคงและพร้อมที่จะปฏิบัติตามอารมณ์สิ่งแวดล้อมของเด็กที่มีอิทธิพลรอบตัวเขาอย่างหนาแน่น ดังนั้นการบีบบังคับรากเหง้าที่แท้จริงไม่ควรแสวงหาจากภายนอกเด็ก แต่ในตัวเองสามารถถูกทำลายได้อีกเพียงโดยการปลูกฝังความแข็งแกร่งภายในบุคคลที่สามารถทนต่อการบีบบังคับใด ๆ และไม่ใช่เพียงแค่ยกเลิกการบังคับบังคับของความจำเป็นเสมอ บางส่วน
อย่างแม่นยำเพราะการบีบบังคับสามารถยกเลิกได้โดยบุคลิกภาพของมนุษย์ที่ค่อยๆ เติบโตขึ้นเท่านั้น เสรีภาพไม่ใช่ความจริง แต่เป็นเป้าหมายในงานการศึกษา และถ้าเป็นเช่นนั้น ทางเลือกอื่นของการศึกษาแบบเสรีหรือแบบบังคับก็ล้มเหลว และเสรีภาพและการบีบบังคับกลับกลายเป็นว่าไม่ตรงกันข้าม แต่มีหลักการที่เจาะลึกร่วมกัน การศึกษาไม่สามารถบังคับได้เพราะการบังคับบังคับซึ่งเราพูดถึงข้างต้นไม่ได้ การบีบบังคับเป็นความจริงของชีวิต ไม่ได้สร้างขึ้นโดยมนุษย์ แต่เกิดจากธรรมชาติของมนุษย์ ผู้ที่เกิดมาไม่เป็นอิสระ ตรงกันข้ามกับคำพูดของรุสโซ แต่เป็นทาสของการบีบบังคับ บุคคลนั้นเกิดมาเป็นทาสของความเป็นจริงที่อยู่รอบตัวเขา และการหลุดพ้นจากอำนาจของการเป็นเป็นเพียงงานของชีวิตและโดยเฉพาะอย่างยิ่งการศึกษา
ดังนั้น หากเราตระหนักว่าการบีบบังคับเป็นความจริงของการศึกษา ไม่ใช่เพราะเราต้องการบังคับหรือคิดว่าเป็นไปไม่ได้ที่จะทำโดยปราศจากมัน แต่เพราะเราต้องการเลิกใช้ในทุกรูปแบบ ไม่ใช่แค่ในรูปแบบเฉพาะที่เราคิด ที่จะยกเลิก รุสโซและตอลสตอย แม้ว่า Emile จะถูกแยกออกจากวัฒนธรรมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงจาก Jean-Jacques เองด้วย เขาจะไม่ใช่ชายอิสระ แต่เป็นทาสของธรรมชาติรอบตัวเขา แม่นยำเพราะเราเข้าใจการบีบบังคับในวงกว้างมากขึ้น เราเห็นในที่ที่รุสโซและตอลสตอยไม่เห็น เราดำเนินการต่อไปจากข้อเท็จจริงที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ ไม่ได้สร้างขึ้นโดยผู้คนรอบตัวเรา และไม่สามารถยกเลิกได้โดยพวกเขา เราเป็นศัตรูกับการบีบบังคับมากกว่ารุสโซและตอลสตอย และนั่นคือเหตุผลที่เราดำเนินการจากการบังคับขู่เข็ญ ซึ่งต้องถูกทำลายโดยบุคลิกภาพของบุคคลที่ได้รับอิสรภาพ เพื่อให้เกิดการบีบบังคับ ความจริงที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ของการศึกษานี้มีอิสระเป็นเป้าหมายสำคัญ นี่คืองานที่แท้จริงของการศึกษา เสรีภาพในฐานะที่เป็นงานไม่ได้กีดกัน แต่สันนิษฐานว่าเป็นข้อเท็จจริงของการบีบบังคับ อย่างแม่นยำเพราะการขจัดการบีบบังคับเป็นเป้าหมายสำคัญของการศึกษา การบีบบังคับเป็นจุดเริ่มต้นของกระบวนการศึกษา เพื่อแสดงให้เห็นว่าการบีบบังคับแต่ละครั้งสามารถและต้องเต็มไปด้วยเสรีภาพได้อย่างไร ซึ่งการบีบบังคับเท่านั้นที่ได้มาซึ่งความหมายทางการสอนที่แท้จริงเท่านั้นที่จะก่อให้เกิดหัวข้อของการอธิบายเพิ่มเติม
ถ้าอย่างนั้น เรายืนหยัดเพื่อ «การศึกษาแบบบังคับ» อย่างไร? นี่หมายความว่าการวิจารณ์เรื่อง "แง่บวก" การเลี้ยงดูก่อนวัยอันควร และโรงเรียนที่ละเมิดบุคลิกภาพของเด็กนั้นไร้ประโยชน์ และเราไม่มีอะไรต้องเรียนรู้จากรุสโซและตอลสตอย? แน่นอนไม่ อุดมการณ์ของการศึกษาฟรีในส่วนที่สำคัญคือไม่เสื่อมคลาย แนวคิดในการสอนได้รับการปรับปรุงและจะได้รับการปรับปรุงตลอดไป และเราเริ่มต้นด้วยการนำเสนอแนวคิดนี้ไม่ใช่เพื่อการวิพากษ์วิจารณ์ ซึ่งง่ายเสมอ แต่เป็นเพราะ เราเชื่อมั่นว่าอุดมคตินี้จะต้องผ่านพ้นไป ครูผู้ไม่เคยสัมผัสมนต์เสน่ห์แห่งอุดมคตินี้มาก่อน ผู้ซึ่งไม่เคยคิดไตร่ตรองจนจบล่วงหน้าเหมือนชายชราที่รู้ข้อบกพร่องทั้งหมดของตนแล้ว ย่อมไม่ใช่ครูที่แท้จริง หลังจากรุสโซและตอลสตอย เป็นไปไม่ได้ที่จะยืนหยัดเพื่อการศึกษาภาคบังคับอีกต่อไป และเป็นไปไม่ได้ที่จะไม่เห็นคำโกหกทั้งหมดของการบีบบังคับที่แยกออกจากเสรีภาพ บังคับโดยความจำเป็นตามธรรมชาติการศึกษาจะต้องเป็นอิสระตามภารกิจที่ทำในนั้น