เนื้อหา
หนังสือ "ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับจิตวิทยา" ผู้เขียน — RL Atkinson, RS Atkinson, EE Smith, DJ Boehm, S. Nolen-Hoeksema ภายใต้กองบรรณาธิการทั่วไปของ VP Zinchenko ฉบับนานาชาติครั้งที่ 15, เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, Prime Eurosign, 2007
เผ่าพันธุ์มนุษย์เป็นหนี้ความสำเร็จที่ยิ่งใหญ่ที่สุดในการสร้าง สื่อสาร และดำเนินการตามความคิดที่ซับซ้อน การคิดรวมถึงกิจกรรมทางจิตที่หลากหลาย เราคิดว่าเมื่อเราพยายามแก้ปัญหาในชั้นเรียน เราคิดว่าเมื่อเราฝันโดยคาดหวังกิจกรรมเหล่านี้ในห้องเรียน เราคิดว่าเมื่อเราตัดสินใจว่าจะซื้ออะไรในร้านขายของชำ เมื่อเราวางแผนวันหยุด เมื่อเราเขียนจดหมาย หรือเมื่อเรากังวล:เกี่ยวกับความสัมพันธ์ที่ยากลำบาก
แนวคิดและการจัดหมวดหมู่: หน่วยการสร้างของความคิด
ความคิดสามารถถูกมองว่าเป็น "ภาษาของจิตใจ" อันที่จริง เป็นไปได้มากกว่าหนึ่งภาษา วิธีคิดแบบหนึ่งสอดคล้องกับกระแสของวลีที่เรา "ได้ยินในใจ"; เรียกว่าการคิดเชิงประพจน์เพราะเป็นการแสดงออกถึงข้อเสนอหรือข้อความ อีกรูปแบบหนึ่ง — การคิดเชิงเปรียบเทียบ — สอดคล้องกับภาพ โดยเฉพาะอย่างยิ่งภาพที่มองเห็น ที่เรา «เห็น» ในใจของเรา ในที่สุด อาจมีโหมดที่สาม — การคิดด้วยการเคลื่อนไหว ซึ่งสอดคล้องกับลำดับของ "การเคลื่อนไหวทางจิต" (Bruner, Olver, Greenfield et al, 1966) ถึงแม้ว่าจะมีการให้ความสนใจบางส่วนกับการคิดด้วยการเคลื่อนไหวในเด็กในการศึกษาขั้นตอนของการพัฒนาความรู้ความเข้าใจ การวิจัยเกี่ยวกับการคิดในผู้ใหญ่ได้เน้นไปที่อีกสองโหมดหลัก ที่โดดเด่นที่สุดคือการคิดเชิงประพจน์ ดู →
เหตุผล
เมื่อเราคิดในข้อเสนอ ลำดับของความคิดจะถูกจัดระเบียบ บางครั้งการจัดความคิดของเราถูกกำหนดโดยโครงสร้างของความจำระยะยาว ตัวอย่างเช่น ความคิดที่จะโทรหาพ่อของคุณ นำไปสู่ความทรงจำของการสนทนาล่าสุดกับเขาที่บ้านของคุณ ซึ่งนำไปสู่ความคิดที่จะซ่อมแซมห้องใต้หลังคาในบ้านของคุณ แต่ความสัมพันธ์ของหน่วยความจำไม่ใช่วิธีเดียวในการจัดระเบียบความคิด สิ่งที่น่าสนใจก็คือลักษณะองค์กรของกรณีเหล่านั้นเมื่อเราพยายามให้เหตุผล ในที่นี้ ลำดับของความคิดมักจะอยู่ในรูปแบบของการให้เหตุผล ซึ่งข้อความหนึ่งแสดงถึงข้อความหรือข้อสรุปที่เราต้องการจะวาด ข้อความที่เหลือเป็นเหตุผลสำหรับการยืนยันนี้ หรือพื้นฐานของข้อสรุปนี้ ดู →
ความคิดสร้างสรรค์
นอกจากการคิดในรูปประโยคแล้ว บุคคลยังสามารถคิดในรูปของภาพได้อีกด้วย โดยเฉพาะภาพที่มองเห็นได้
พวกเราหลายคนรู้สึกว่าการคิดของเราส่วนหนึ่งเกิดขึ้นจากการมองเห็น บ่อยครั้งดูเหมือนว่าเราจะทำซ้ำการรับรู้ในอดีตหรือชิ้นส่วนของพวกเขาแล้วดำเนินการกับพวกเขาราวกับว่าพวกเขาเป็นการรับรู้ที่แท้จริง เพื่อซาบซึ้งในช่วงเวลานี้ ให้ลองตอบคำถามสามข้อต่อไปนี้:
- หูของคนเลี้ยงแกะเยอรมันมีรูปร่างอย่างไร?
- คุณจะได้ตัวอักษรอะไรถ้าคุณหมุนตัวพิมพ์ใหญ่ N 90 องศา?
- พ่อแม่ของคุณมีหน้าต่างกี่บานในห้องนั่งเล่น?
ในการตอบคำถามแรก คนส่วนใหญ่บอกว่าพวกเขาสร้างภาพเหมือนหัวของ German Shepherd และ «ดู» ที่หูเพื่อกำหนดรูปร่างของพวกเขา เมื่อตอบคำถามที่สอง ผู้คนรายงานว่าในตอนแรกพวกเขาสร้างภาพของตัวพิมพ์ใหญ่ N จากนั้นให้ "หมุน" 90 องศาและ "ดู" ทางจิตใจเพื่อพิจารณาว่าเกิดอะไรขึ้น และเมื่อตอบคำถามที่สาม ผู้คนบอกว่าพวกเขาจินตนาการถึงห้องหนึ่งแล้ว "สแกน" ภาพนี้โดยการนับหน้าต่าง (Kosslyn, 1983; Shepard & Cooper, 1982)
ตัวอย่างข้างต้นมีพื้นฐานมาจากความประทับใจส่วนตัว แต่สิ่งเหล่านี้และหลักฐานอื่นๆ บ่งชี้ว่าการแสดงแทนและกระบวนการเดียวกันนั้นเกี่ยวข้องกับภาพเหมือนในการรับรู้ (Finke, 1985) ภาพของวัตถุและพื้นที่เชิงพื้นที่ประกอบด้วยรายละเอียดภาพ: เราเห็นคนเลี้ยงแกะเยอรมัน, เมืองหลวง N หรือห้องนั่งเล่นของพ่อแม่ "ในสายตาของเรา" นอกจากนี้ การดำเนินการทางจิตที่เราทำกับภาพเหล่านี้ดูเหมือนจะคล้ายกับการดำเนินการกับวัตถุที่มองเห็นได้จริง: เราสแกนภาพห้องของผู้ปกครองในลักษณะเดียวกับที่เราจะสแกนห้องจริง และเราหมุน ภาพของเมืองหลวง N ในลักษณะเดียวกับที่เราหมุนจะเป็นวัตถุจริง ดู →
การคิดในการดำเนินการ: การแก้ปัญหา
สำหรับหลายๆ คน การแก้ปัญหาหมายถึงการคิดเอง ในการแก้ปัญหา เรามุ่งมั่นเพื่อเป้าหมาย ไม่มีวิธีที่พร้อมจะบรรลุเป้าหมาย เราต้องแยกย่อยเป้าหมายออกเป็นเป้าหมายย่อย และอาจแบ่งเป้าหมายย่อยเหล่านี้ออกเป็นเป้าหมายย่อยที่เล็กกว่า จนกว่าเราจะไปถึงระดับที่เรามีวิธีที่จำเป็น (Anderson, 1990)
ประเด็นเหล่านี้สามารถอธิบายได้ด้วยตัวอย่างปัญหาง่ายๆ สมมติว่าคุณจำเป็นต้องแก้ปัญหาการล็อกแบบดิจิทัลที่ไม่คุ้นเคย คุณทราบเพียงว่ามีตัวเลข 4 ตัวในชุดค่าผสมนี้ และทันทีที่คุณกดหมายเลขที่ถูกต้อง คุณจะได้ยินเสียงคลิก เป้าหมายโดยรวมคือการหาชุดค่าผสม แทนที่จะลองสุ่มตัวเลข 4 หลัก คนส่วนใหญ่แบ่งเป้าหมายโดยรวมออกเป็น 4 เป้าหมายย่อย โดยแต่ละเป้าหมายจะสัมพันธ์กับการค้นหาหนึ่งใน 4 หลักในชุดค่าผสม วัตถุประสงค์ย่อยแรกคือการหาตัวเลขแรก และคุณมีวิธีที่จะทำให้สำเร็จ ซึ่งก็คือหมุนล็อคช้าๆ จนกว่าคุณจะได้ยินเสียงคลิก เป้าหมายย่อยที่สองคือการหาตัวเลขที่สอง และสามารถใช้ขั้นตอนเดียวกันนี้กับเป้าหมายย่อยที่เหลือทั้งหมดได้
กลยุทธ์ในการแบ่งเป้าหมายออกเป็นเป้าหมายย่อยคือประเด็นสำคัญในการศึกษาการแก้ปัญหา อีกคำถามหนึ่งคือวิธีที่ผู้คนจินตนาการถึงปัญหา เนื่องจากความง่ายในการแก้ปัญหาก็ขึ้นอยู่กับสิ่งนี้ด้วย ทั้งสองประเด็นนี้ได้รับการพิจารณาเพิ่มเติม ดู →
อิทธิพลของการคิดเกี่ยวกับภาษา
ภาษาทำให้เราอยู่ในกรอบของมุมมองโลกทัศน์พิเศษบางอย่างหรือไม่? ตามสูตรที่น่าตื่นตาตื่นใจที่สุดของสมมติฐานการกำหนดระดับภาษา (Whorf, 1956) ไวยากรณ์ของทุกภาษาเป็นศูนย์รวมของอภิปรัชญา ตัวอย่างเช่น ในขณะที่ภาษาอังกฤษมีคำนามและคำกริยา Nootka ใช้กริยาเท่านั้น ในขณะที่ Hopi แบ่งความเป็นจริงออกเป็นสองส่วน: โลกที่ประจักษ์และโลกโดยนัย ฮอร์ฟให้เหตุผลว่าความแตกต่างทางภาษาดังกล่าวก่อให้เกิดวิธีคิดของเจ้าของภาษาที่ผู้อื่นเข้าใจยาก ดู →
ภาษาสามารถกำหนดความคิดได้อย่างไร: ทฤษฎีสัมพัทธภาพทางภาษาศาสตร์และการกำหนดระดับภาษาศาสตร์
ไม่มีใครโต้แย้งกับวิทยานิพนธ์ว่าภาษาและการคิดมีอิทธิพลอย่างมากต่อกันและกัน อย่างไรก็ตาม มีการโต้เถียงกันเรื่องการยืนยันว่าแต่ละภาษามีผลในตัวเองต่อการคิดและการกระทำของผู้พูด ในอีกด้านหนึ่ง ทุกคนที่เรียนภาษาตั้งแต่สองภาษาขึ้นไปจะรู้สึกทึ่งกับคุณสมบัติมากมายที่ทำให้ภาษาหนึ่งแตกต่างจากอีกภาษาหนึ่ง ในทางกลับกัน เราคิดว่าวิธีการรับรู้โลกรอบตัวเรานั้นคล้ายคลึงกันในทุกคน ดู →
10 บท
คุณกำลังขับรถไปตามทางด่วน พยายามที่จะทำการสัมภาษณ์งานที่สำคัญ วันนี้คุณตื่นสาย คุณเลยต้องงดอาหารเช้า และตอนนี้คุณหิวแล้ว ดูเหมือนว่าป้ายโฆษณาทุกใบที่คุณผ่านจะเป็นโฆษณาอาหาร — ไข่คนแสนอร่อย เบอร์เกอร์ฉ่ำๆ น้ำผลไม้เย็นๆ ท้องของคุณคำราม คุณพยายามเพิกเฉย แต่คุณล้มเหลว ทุก ๆ กิโลเมตร ความรู้สึกหิวจะรุนแรงขึ้น คุณเกือบจะชนรถที่อยู่ตรงหน้าคุณขณะดูโฆษณาพิซซ่า กล่าวโดยย่อ คุณอยู่ในสภาวะที่สร้างแรงบันดาลใจที่เรียกว่าความหิวโหย
แรงจูงใจเป็นสภาวะที่กระตุ้นและชี้นำพฤติกรรมของเรา ดู →