นี่คือข้อสังเกตของนักจิตวิทยา วิลเลียม พอลแล็ค¹จากคณะแพทยศาสตร์มหาวิทยาลัยฮาร์วาร์ดอันทรงเกียรติ แนวโน้มนี้สามารถเห็นได้มากในสหรัฐอเมริกาและแคนาดาเช่นเดียวกับในประเทศตะวันตกส่วนใหญ่

ควิเบกก็ไม่มีข้อยกเว้นเช่นกัน: “เจ็ดในสิบคนที่ออกกลางคันเป็นผู้ชาย” เขากล่าว อัตราการออกกลางคันกำลังพุ่งสูงสุดในครอบครัวที่ด้อยโอกาส: 43% ของชาวควิเบเซอร์รุ่นเยาว์จากภูมิหลังเหล่านี้ไม่มีประกาศนียบัตรมัธยมปลาย

ก่อนเลิกเรียน เด็กๆ พบว่ามันยากที่จะหาที่เรียนในโรงเรียน “อย่างไรก็ตาม พวกเขาได้รับความช่วยเหลือมากกว่าเด็กผู้หญิงสองเท่า” วิลเลียม พอลแล็คอ้อนวอน ในสหรัฐอเมริกา เด็ก ๆ กำลังบุกเข้าไปในชั้นเรียนพิเศษ – ซึ่งพบเด็กที่มีปัญหา พวกเขาเป็นตัวแทนไม่น้อยกว่า 70% ของตัวเลขในชั้นเรียนเหล่านี้

“พวกเขามีความสามารถน้อยกว่าตั้งแต่แรกเกิดหรือไม่? “, เปิดตัว William Pollack ในรูปแบบของเรื่องตลก นักจิตวิทยาไม่ตอบคำถามของตัวเองโดยตรง แต่​ตัว​อย่าง​ที่​เขา​ให้​เพื่อ​ชี้​ให้เห็น​จุด​สำคัญ​ของ​เขา​ชี้​ชัด​ว่า​เขา​ไม่​เชื่อ​ใน​เรื่อง​นี้.

ตามเขา ระบบโรงเรียนไม่เคารพความต้องการเฉพาะของเด็กผู้ชาย เวลาพักผ่อนเป็นตัวอย่างที่ดี เพื่อตอบสนองความต้องการย้ายนักเรียนชายควรมีช่วงพักห้าช่วง “แต่ก็ไม่เลวเมื่อพวกเขามี และบางครั้งก็ไม่มีเลย” เขากล่าวด้วยความเสียใจ

ที่มหาวิทยาลัยด้วย

ความเหลื่อมล้ำระหว่างเด็กหญิงและเด็กชายยังคงดำเนินต่อไปจนถึงวิทยาลัย นักจิตวิทยาชาวอเมริกันกล่าวว่า “พวกเขากำลังทำได้ดีขึ้นเรื่อยๆ ในขณะที่พวกเขาไม่ประสบความสำเร็จน้อยกว่าเมื่อสิบปีที่แล้ว”

ทั่วประเทศตะวันตก 33% ของผู้หญิงอายุ 25 ถึง 45 ปีสำเร็จการศึกษาระดับมหาวิทยาลัย เทียบกับ 28% ของผู้ชายในกลุ่มอายุเดียวกัน³. ช่องว่างจึงมีแนวโน้มที่จะกว้างขึ้นในอีกไม่กี่ปีข้างหน้า

William Pollack อ้างถึงการสำรวจของนักศึกษามหาวิทยาลัย อดีตผู้อุทิศเวลาเรียนเพียงสามชั่วโมงในหนึ่งสัปดาห์ หญิงสาวทำมากกว่าห้าครั้ง!

เล่นเพื่อเป็น "คนจริง"

ทำไมเด็กและชายหนุ่มต้องพบกับความยากลำบากมากมายระหว่างทางไปสู่ความสำเร็จทางวิชาการ? วิลเลียม พอลแล็คอธิบายเรื่องนี้ด้วยประโยคที่น่าตกใจว่า “พวกเขารู้สึก 'ขาดการเชื่อมต่อ' จากตัวเองและจากสังคม “

บางครั้งครอบครัวและโรงเรียนสอนพวกเขาโดยไม่รู้ตัวให้ปฏิบัติตามสิ่งที่ผู้ชาย "แข็งแกร่งและมีอำนาจเหนือกว่า" ผู้ชายควรเป็นตามที่เขากล่าว ผลลัพธ์: พวกเขาเรียนรู้ที่จะซ่อนอารมณ์ที่แท้จริงของพวกเขา “เด็กผู้ชายหลายคนเศร้า โดดเดี่ยว และวุ่นวาย แม้ว่าในแวบแรกพวกเขาจะดูแข็งกร้าว มีความสุข หรือมั่นใจ” เขาให้เหตุผลในหนังสือขายดีของเขา เรียล บอยส์⁴.

ความเสี่ยงนั้นยิ่งใหญ่สำหรับพวกเขาในการสูญเสียพื้นที่ ไม่ว่าเราจะนึกถึงการติดยา ภาวะซึมเศร้า หรือการฆ่าตัวตายที่พวกเขาสัมผัสได้มากกว่านี้ นักวิจัยเล่า

เชื่อมต่อกับพวกเขาอีกครั้ง

แล้วจะทำอย่างไรเพื่อช่วยพวกเขา? “มีส่วนร่วมทางอารมณ์” เขาอุทาน พ่อแม่และครูต้องเชื่อมต่อกับเด็กผู้ชายอีกครั้ง: เล่นกับพวกเขา ฟังสิ่งที่พวกเขาพูด... เขายังเรียกร้องให้ยกระดับงานของนักการศึกษา - ในสถานรับเลี้ยงเด็กและ 'โรงเรียน - ซึ่งมีบทบาท มีค่ามากสำหรับเด็กๆ

William Pollack ดึงความสนใจไปที่การทดลองที่ดำเนินการเพื่อส่งเสริมความสำเร็จทางวิชาการสำหรับเด็กนักเรียน⁵รวมถึงการให้คำปรึกษา “ในโรงเรียนทุกแห่งที่มีการให้คำปรึกษา อัตราการออกกลางคันลดลง เด็กชายแต่ละคนสามารถสร้างสายสัมพันธ์พิเศษกับที่ปรึกษาของเขาได้” เขากล่าว ผลกระทบได้รับอย่างมาก

“พวกเรามีพลังมาก” นักจิตวิทยากล่าวต่ออย่างกระตือรือร้น เราสามารถพลิกกระแส… และช่วยลูกๆ ของเราไม่เพียงแค่อายุ 4 หรือ 5 ขวบ แต่ตลอดชีวิตของพวกเขา! “

Johanne Lauzon - PasseportSanté.net

1. William Pollack เป็นผู้เขียน เรียล บอยส์หนังสือที่เข้าร้านหนังสือในสหรัฐอเมริกาในช่วงปลายทศวรรษ 1990 เขายังเขียน เสียงของ Real Boys et สมุดงาน Real Boys. ทรงบรรยายในกรอบคห.13^e ฉบับการประชุมมอนทรีออลซึ่งจัดขึ้นระหว่างวันที่ 18 ถึง 21 มิถุนายน 2007

2. แปลฟรี ดึงมาจาก เรียล บอยส์ : www.williampolack.com [เข้าถึงเมื่อ 27 มิถุนายน 2007]

3. ข้อมูลจากองค์การเพื่อความร่วมมือทางเศรษฐกิจและการพัฒนา (OECD) อ้างโดย William Pollack

4. เรียล บอยส์ ถูกตีพิมพ์เป็นภาษาฝรั่งเศส: Pollack W. คนจริง, Varennes, Editions AdA-Inc, 2001, 665 p.

5. William Pollack อ้างถึงผลงานของ Robert Pianta แห่งมหาวิทยาลัยเวอร์จิเนีย ตัวอย่าง: Hamre BK, Pianta RC การสนับสนุนด้านการเรียนการสอนและอารมณ์ในห้องเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ XNUMX สามารถสร้างความแตกต่างให้กับเด็กที่เสี่ยงต่อการล้มเหลวในการเรียนได้หรือไม่, เด็ก Dev, 2005 Sep-Oct;76(5):949-67.