คนนอก

สิ่งมีชีวิตแต่ละชนิดที่รวมอยู่ในระบบนิเวศบางแห่งมีโพรงอยู่ในนั้น ระดับการบรรจุที่เหมาะสมที่สุดของแต่ละช่องช่วยให้เกิดความสมดุลของระบบนิเวศทั้งหมด หากโพรงมีประชากรมากเกินไปหรือถูกทำลาย จะเป็นภัยคุกคามต่อการมีอยู่ของระบบทั้งหมด โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ต่อสิ่งมีชีวิตแต่ละแห่งที่อาศัยอยู่ ดังนั้น หากความสมดุลถูกรบกวน ระบบจะพยายามกู้คืน กำจัดส่วนเกินและชดเชยการขาดแคลน

ดูเหมือนว่ากลุ่มสังคมขนาดเล็กจะมีรูปแบบเดียวกัน สำหรับกลุ่มใดกลุ่มหนึ่ง การผสมผสานระหว่างช่องทางสังคมเป็นลักษณะเฉพาะ ซึ่งหากว่างเปล่า กลุ่มจะพยายามเติมเต็ม และหากพวกเขามีประชากรมากเกินไป ก็จะถูกตัดทอน เมื่อเข้าร่วมกลุ่ม ผู้มาใหม่มีโอกาสรับ "ตำแหน่งว่าง" หรือย้ายใครบางคนจากช่องที่เต็มไปแล้ว ทำให้เขาต้องย้ายไปที่อื่น ในกระบวนการนี้ คุณสมบัติส่วนบุคคลของปัจเจกบุคคลมีบทบาทสำคัญแต่ไม่ชี้ขาด สิ่งที่สำคัญกว่านั้นมากคือโครงสร้างทางสังคมและจิตวิทยาของกลุ่ม ซึ่งดูเหมือนว่าจะมีลักษณะเฉพาะและทำซ้ำด้วยความคงที่อย่างน่าประหลาดใจในชุมชนที่มีความหลากหลายมากที่สุด

ข้อมูลจำนวนมากจากการสำรวจทางสังคมวิทยาของชั้นเรียนในโรงเรียนสามารถอ้างอิงเพื่อสนับสนุนสมมติฐานนี้ได้ (ดูเหมือนว่ารูปแบบที่สังเกตได้ในกลุ่มประเภทนี้จะค่อนข้างจริงสำหรับกลุ่มที่เป็นทางการและไม่เป็นทางการของผู้ใหญ่) เมื่อเปรียบเทียบโซซิโอแกรมที่รวบรวมโดยผู้เชี่ยวชาญต่างๆ ในกลุ่มต่างๆ ลักษณะทั่วไปบางอย่างที่โดดเด่น กล่าวคือ การมีอยู่ของนักเรียนบางประเภทที่ขาดไม่ได้ ในโครงสร้างของแทบแต่ละชั้น

การพัฒนารายละเอียดของปัญหานี้ด้วยการจัดสรรบทบาททางสังคมและจิตวิทยาที่เฉพาะเจาะจง (ซอก) จำเป็นต้องมีการวิจัยเชิงประจักษ์ในวงกว้าง ดังนั้น ขอให้เราอยู่กับตัวเลขที่ค่อนข้างชัดเจน การมีอยู่ของสิ่งนั้นสามารถสังเกตได้ในสังคมวิทยาส่วนใหญ่ - ร่างของคนที่ถูกขับไล่หรือคนนอก

อะไรคือสาเหตุของการปรากฏตัวของบุคคลภายนอก? ข้อสันนิษฐานแรกซึ่งเกิดจากสามัญสำนึกคือบทบาทของผู้ถูกปฏิเสธคือบุคคลที่มีลักษณะเฉพาะบางอย่างที่ไม่ได้รับความยินยอมจากสมาชิกคนอื่นๆ ในกลุ่ม อย่างไรก็ตาม การสังเกตเชิงประจักษ์บางอย่างชี้ให้เห็นว่าคุณลักษณะดังกล่าวไม่ใช่เหตุผลมากเท่ากับเหตุผลในการปฏิเสธ เหตุผลที่แท้จริงคือการปรากฏตัวของ "ตำแหน่งว่าง" ของคนที่ถูกขับไล่ออกจากโครงสร้างกลุ่ม หากช่องนี้ในกลุ่มนี้เต็มไปด้วยใครบางคนแล้ว อีกคนหนึ่ง กล่าวคือ ผู้มาใหม่ จะต้องมีคุณสมบัติเชิงลบที่เด่นชัดอย่างยิ่งเพื่อที่จะสมควรถูกปฏิเสธ ลักษณะที่เด่นชัดพอๆ กัน เช่นเดียวกับลักษณะภายนอก "ปกติ" อาจไม่ทำให้เกิดการปฏิเสธอีกต่อไป ในองค์ประกอบของมัน กลุ่มสามารถทนต่อผู้ถูกขับไล่สองหรือสามคน จากนั้นมีประชากรมากเกินไปในช่องซึ่งกลุ่มเริ่มเข้าไปยุ่ง: หากมีสมาชิกที่ไม่คู่ควรในกลุ่มมากเกินไป สถานะนี้จะลดสถานะลง ช่องว่างอื่น ๆ ซึ่งดูเหมือนจะมีอยู่ในโครงสร้างของกลุ่มและเป็นตัวแทนของบทบาทของผู้นำที่ไม่เป็นทางการ "ตัวตลก", "ความงามครั้งแรก" สามารถเติมเต็มได้เพียงคนเดียว การเกิดขึ้นของคู่แข่งรายใหม่สำหรับบทบาทดังกล่าวนำไปสู่การแข่งขันที่รุนแรงและค่อนข้างสั้น ซึ่งในไม่ช้าก็จบลงด้วยการแทนที่ผู้แพ้ไปยังช่องอื่นอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้

แต่กลับเป็นฝ่ายนอก อะไรกำหนดความต้องการช่องนี้ในโครงสร้างของกลุ่ม? สามารถสันนิษฐานได้ว่าบุคคลที่มีสถานะทางสังคมวิทยาของผู้ถูกขับไล่ในกลุ่มทำหน้าที่เป็นแพะรับบาป ตัวเลขนี้จำเป็นสำหรับการยืนยันตนเองของสมาชิกคนอื่นๆ ในกลุ่ม เพื่อรักษาความภาคภูมิใจในตนเองให้อยู่ในระดับสูงเพียงพอ หากช่องนี้ว่างเปล่า สมาชิกของกลุ่มจะขาดโอกาสในการเปรียบเทียบตนเองอย่างได้เปรียบกับคนที่มีค่าควรน้อยกว่า คนนอกที่มีลักษณะเชิงลบที่แข็งแกร่งเป็นข้อแก้ตัวที่สะดวกสำหรับทุกคนที่มีลักษณะเหล่านั้นเช่นกัน ด้วยความด้อยกว่าที่เห็นได้ชัดหรือบ่อยครั้งขึ้นเขาเน้นที่ตัวเองในการฉายภาพของกลุ่ม "เชิงลบ" ทั้งหมด บุคคลดังกล่าวทำหน้าที่เป็นองค์ประกอบที่จำเป็นของความสมดุลของ "ระบบนิเวศ" ทางสังคมและจิตวิทยาทั้งหมด

ตั้งแต่วันแรกของการดำรงอยู่ของชั้นเรียนในโรงเรียน ชุมชนเด็กพยายามที่จะแบ่งชั้นตามต้นแบบทางสังคมและจิตวิทยา กลุ่มเลือกผู้สมัครที่เหมาะสมที่สุดจากสมาชิกในกลุ่มสำหรับบทบาททางสังคมโดยเฉพาะ และในความเป็นจริง บังคับให้พวกเขาเข้าสู่ช่องที่เหมาะสม เด็กที่มีข้อบกพร่องภายนอกที่เด่นชัด เฉื่อยชา โง่เขลา ฯลฯ จะถูกเลือกให้เข้าเป็นบุคคลภายนอกทันที ไม่พบเครื่องมือในการปฏิเสธในชุมชนเด็กเนื่องจากไม่สอดคล้องกับงานในการรักษา "สภาวะสมดุล" ทางจิตวิทยา)

เป็นไปได้ที่จะทดสอบสมมติฐานนี้โดยใช้การทดลองต่อไปนี้ — อนิจจา ยากที่จะนำไปใช้ — การทดลอง: จากชั้นเรียนโหลจากโรงเรียนต่าง ๆ ตามผลลัพธ์ของ Sociometry เลือกบุคคลภายนอกและสร้างชั้นเรียนใหม่จากพวกเขา สันนิษฐานได้ว่าโครงสร้างของกลุ่มใหม่จะแสดง "ดาว" และกลุ่มผู้ถูกขับไล่ในไม่ช้า อาจได้รับผลลัพธ์ที่คล้ายคลึงกันในการเลือกผู้นำ

เป็นเรื่องง่ายที่จะเข้าใจว่าสถานการณ์ของการถูกปฏิเสธเป็นสาเหตุของปัญหาร้ายแรงสำหรับเด็ก และบางครั้งก็กระตุ้นรูปแบบการชดเชยที่ไม่เพียงพอ บุคคลภายนอกเป็นกลุ่มใหญ่ของ "ลูกค้า" ของนักจิตวิทยาโรงเรียน เนื่องจากพวกเขาต้องการความช่วยเหลือด้านจิตใจในรูปแบบต่างๆ เมื่อเข้าใกล้วิธีแก้ปัญหานี้ นักจิตวิทยามักจะพยายามทำความเข้าใจก่อนว่าลักษณะเฉพาะบุคคลใดที่กระตุ้นตำแหน่งของเด็กคนนี้ในช่องที่ไม่คู่ควรนี้ ไม่ค่อยเกิดขึ้นที่เด็กถูกปฏิเสธอย่างไม่สมควรอย่างยิ่ง คุณลักษณะของเขาซึ่งเป็นข้อบกพร่องในสายตาของคนรอบข้างมักจะระบุได้ไม่ยาก ดังนั้นขั้นตอนต่อไปคือการแก้ไข โดยการเอาชนะข้อบกพร่อง ภารกิจคือการล้างความอัปยศของผู้ถูกขับไล่ออกจากเด็กและย้ายเขาไปสู่สถานะที่คู่ควรมากขึ้น น่าเสียดายที่สิ่งนี้ไม่ได้ผลเสมอไป และเหตุผลนี้เห็นได้จากความจริงที่ว่ากลุ่มนี้ต้องการช่องนี้เพื่อความสมดุลทางจิตใจ และถ้าใครสามารถดึงมันออกมาได้ ไม่ช้าก็เร็วคนอื่นจะถูกบีบให้เข้าไป

การอธิบายให้เพื่อนร่วมชั้นของคนนอกฟังว่าพวกเขาทำตัวโหดร้ายกับเพื่อนของพวกเขานั้นแทบจะไร้ประโยชน์ ประการแรก พวกเขาจะมีข้อโต้แย้งที่ไม่มีมูลอย่างแน่นอน เช่น «เป็นความผิดของคุณเอง» ประการที่สอง และที่สำคัญที่สุด เด็ก ๆ (และผู้ใหญ่) ประพฤติตนในลักษณะนี้โดยสอดคล้องกับธรรมชาติทางจิตวิทยาของพวกเขา ซึ่งอนิจจานั้นยังห่างไกลจากอุดมคติแบบเห็นอกเห็นใจ พฤติกรรมของพวกเขาถูกขับเคลื่อนด้วยการพิจารณาง่ายๆ ว่า “ถ้าฉันไม่ได้ดีไปกว่านี้แล้วอย่างนั้น แล้วฉันดีกว่าใคร ทำไมฉันต้องเคารพตัวเองด้วยล่ะ”

การสร้างระบบความสัมพันธ์ขึ้นใหม่ในกลุ่ม การปรับปรุงความตระหนักในตนเองของสมาชิกที่ถูกปฏิเสธนั้นเป็นงานที่ยากมาก เนื่องจากต้องมีการปรับโครงสร้างโลกทัศน์ของทั้งกลุ่มใหม่อย่างสิ้นเชิง และเนื่องจากความเป็นอยู่ที่ดีของเธอขึ้นอยู่กับการปฏิเสธผู้ถูกขับไล่ จึงจำเป็นต้องปลูกฝังกลไกอื่นๆ ที่สร้างสรรค์เพื่อการยืนยันตนเองและรักษาสมดุลทางสังคมและจิตวิทยา การพัฒนาปัญหาใหญ่โตนี้จำเป็นต้องมีการวิจัยวิทยานิพนธ์มากกว่าหนึ่งเรื่อง ยิ่งไปกว่านั้น เราต้องเอาชนะกลไกที่อาจมีเหตุผลทุกประการที่ต้องพิจารณาตามแบบฉบับ หวังว่าการแก้ปัญหานี้จะกลายเป็นเรื่องของการวิจัยที่เหมาะสม