การพูดช้าและการโจมตีด้วยความโกรธ: นักวิทยาศาสตร์ได้สร้างความเชื่อมโยงระหว่างสองปัญหา

นักวิทยาศาสตร์คาดการณ์มานานแล้วว่าอาจเชื่อมโยงความล่าช้าในการพูดและอารมณ์ฉุนเฉียวในเด็ก แต่ยังไม่มีการศึกษาขนาดใหญ่ที่สนับสนุนสมมติฐานนี้ด้วยข้อมูล จนถึงตอนนี้.

การวิจัยที่ไม่เหมือนใคร

โครงการใหม่จากมหาวิทยาลัยนอร์ธเวสเทิร์น ซึ่งมีผู้เข้าร่วม 2000 คน แสดงให้เห็นว่าเด็กวัยหัดเดินที่มีคำศัพท์น้อยกว่านั้นจะมีอารมณ์ฉุนเฉียวมากกว่าเพื่อนที่มีทักษะทางภาษาที่เหมาะสมกับวัย นี่เป็นการศึกษาครั้งแรกในลักษณะนี้เพื่อเชื่อมโยงความล่าช้าในการพูดของเด็กวัยหัดเดินกับอารมณ์ฉุนเฉียวทางพฤติกรรม กลุ่มตัวอย่างยังรวมถึงเด็กอายุต่ำกว่า 12 เดือนด้วย แม้ว่าอายุที่มากขึ้นจะถือเป็น "วิกฤต" ในเรื่องนี้

เอลิซาเบธ นอร์ตัน ผู้ช่วยศาสตราจารย์ด้านวิทยาการสื่อสาร กล่าวว่า "เรารู้ว่าเด็กวัยหัดเดินมีอารมณ์ฉุนเฉียวเมื่อรู้สึกเหนื่อยหรือท้อแท้ และพ่อแม่ส่วนใหญ่จะเครียดในช่วงเวลานั้น" “แต่พ่อแม่ไม่กี่คนที่รู้ว่าอารมณ์ฉุนเฉียวบ่อยหรือรุนแรงบางประเภทอาจบ่งบอกถึงความเสี่ยงของปัญหาสุขภาพจิตในภายหลัง เช่น ความวิตกกังวล ซึมเศร้า โรคสมาธิสั้น และปัญหาพฤติกรรม”

เช่นเดียวกับความหงุดหงิด การพูดช้าเป็นปัจจัยเสี่ยงสำหรับการเรียนรู้ในภายหลังและการบกพร่องในการพูด Norton ชี้ให้เห็น ตามความเห็นของเธอ เด็กประมาณ 40% เหล่านี้จะมีปัญหาการพูดอย่างต่อเนื่องในอนาคต ซึ่งอาจส่งผลต่อผลการเรียนของพวกเขา นี่คือเหตุผลที่การประเมินทั้งภาษาและสุขภาพจิตควบคู่กันไปสามารถเร่งการตรวจพบและการแทรกแซงสำหรับความผิดปกติในวัยเด็กได้ ท้ายที่สุด เด็กที่มี “ปัญหาสองด้าน” นี้มักจะมีความเสี่ยงสูง

“จากการศึกษาอื่นๆ เกี่ยวกับเด็กโต เรารู้ว่าปัญหาการพูดและสุขภาพจิตเกิดขึ้นบ่อยกว่าที่คุณคาดไว้ แต่ก่อนทำโครงการนี้ เราไม่รู้เลยว่าพวกเขาจะเริ่มได้เร็วแค่ไหน” เอลิซาเบธ นอร์ตัน ซึ่งดำรงตำแหน่งผู้อำนวยการห้องปฏิบัติการของมหาวิทยาลัยที่ศึกษาการพัฒนาภาษา การเรียนรู้ และการอ่านในบริบทของประสาทวิทยากล่าวเสริม

การศึกษาได้สัมภาษณ์กลุ่มตัวแทนของผู้ปกครองมากกว่า 2000 รายที่มีเด็กอายุ 12 ถึง 38 เดือน ผู้ปกครองตอบคำถามเกี่ยวกับจำนวนคำที่เด็กพูดและ "ระเบิด" ในพฤติกรรมของพวกเขา - ตัวอย่างเช่น บ่อยแค่ไหนที่เด็กมีอารมณ์ฉุนเฉียวในช่วงเวลาของความเหนื่อยล้าหรือความบันเทิงในทางกลับกัน

เด็กวัยหัดเดินถือเป็น "ผู้พูดสาย" หากเขาหรือเธอมีคำน้อยกว่า 50 คำหรือไม่เรียนรู้คำศัพท์ใหม่ภายใน 2 ขวบ นักวิจัยประเมินว่าเด็กที่พูดช้ามีแนวโน้มเกือบสองเท่าที่จะมีความรุนแรงและ/หรือแสดงความโกรธบ่อยกว่าเพื่อนที่มีทักษะการใช้ภาษาปกติ นักวิทยาศาสตร์จำแนกความโกรธเคืองว่า "รุนแรง" หากเด็กกลั้นหายใจ ต่อย หรือเตะระหว่างที่อารมณ์ฉุนเฉียวเป็นประจำ เด็กที่มีอาการเหล่านี้ทุกวันหรือบ่อยกว่านั้นอาจต้องการความช่วยเหลือในการพัฒนาทักษะการควบคุมตนเอง

อย่าเพิ่งรีบตื่นตระหนก

“พฤติกรรมทั้งหมดนี้ต้องได้รับการพิจารณาในบริบทของการพัฒนา ไม่ใช่ในตัวเอง” Lauren Wakschlag ผู้เขียนร่วมโครงการ ศาสตราจารย์และรองหัวหน้าภาควิชาสุขภาพและสังคมศาสตร์แห่ง Northwestern University และผู้อำนวยการ DevSci กล่าว สถาบันนวัตกรรมและวิทยาศาสตร์พัฒนาการ. พ่อแม่ไม่ควรด่วนสรุปและแสดงปฏิกิริยาเกินเหตุเพียงเพราะว่าเด็กข้างบ้านมีคำพูดมากกว่านี้หรือเพราะลูกของพวกเขาไม่มีวันที่ดีที่สุด ตัวบ่งชี้สำคัญของความวิตกกังวลในทั้งสองประเด็นนี้อาจเป็นการแสดงความโกรธซ้ำ ๆ เป็นประจำ ซึ่งเป็นความล่าช้าอย่างมากในการพูด เมื่ออาการทั้งสองนี้เกิดขึ้นควบคู่กัน สิ่งเหล่านี้จะทำให้กันและกันรุนแรงขึ้นและเพิ่มความเสี่ยง ส่วนหนึ่งเป็นเพราะปัญหาดังกล่าวขัดขวางการมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับผู้อื่น

ศึกษาปัญหาเชิงลึก

แบบสำรวจนี้เป็นเพียงก้าวแรกในโครงการวิจัยขนาดใหญ่ที่ Northwestern University ซึ่งดำเนินการภายใต้ชื่อ When to Worry? และได้รับทุนจากสถาบันสุขภาพจิตแห่งชาติ ขั้นตอนต่อไปเกี่ยวข้องกับการศึกษาเด็กประมาณ 500 คนในชิคาโก

ในกลุ่มควบคุมมีกลุ่มที่มีพัฒนาการตามเกณฑ์อายุทั้งหมด และกลุ่มที่มีพฤติกรรมหงุดหงิดและ/หรือพูดช้า นักวิทยาศาสตร์จะศึกษาพัฒนาการของสมองและพฤติกรรมของเด็ก เพื่อหาตัวบ่งชี้ที่จะช่วยแยกแยะความแตกต่างของความล่าช้าชั่วคราวจากการปรากฏตัวของปัญหาร้ายแรง

ผู้ปกครองและบุตรหลานจะพบกับผู้จัดโครงการทุกปีจนกว่าเด็กจะอายุ 4,5 ปี ดร. Wakschlag อธิบาย การมุ่งเน้นที่ยาวและซับซ้อน “ที่เด็กโดยรวม” นั้นไม่ใช่ลักษณะเฉพาะของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ในด้านพยาธิวิทยาการพูดและสุขภาพจิต

"Institute for Innovation and Emerging Sciences DevSci ของเราได้รับการออกแบบมาโดยเฉพาะเพื่อให้นักวิทยาศาสตร์สามารถออกจากห้องเรียนแบบเดิมๆ ก้าวข้ามรูปแบบเดิมๆ และสามารถทำงานได้อย่างมีประสิทธิภาพสูงสุด โดยใช้เครื่องมือทั้งหมดที่มีอยู่ในปัจจุบันเพื่อแก้ปัญหา" เธออธิบาย

“เราต้องการรวบรวมและรวบรวมข้อมูลพัฒนาการทั้งหมดที่มีให้เรา เพื่อให้กุมารแพทย์และผู้ปกครองมีชุดเครื่องมือที่จะช่วยให้พวกเขาตัดสินใจได้ว่าเมื่อใดควรส่งเสียงเตือนและขอความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญ และแสดงให้เห็นว่าการแทรกแซงของคนหลังจะมีประสิทธิภาพมากที่สุด ณ จุดใด” เอลิซาเบ ธ นอร์ตันกล่าว

นักเรียนของเธอ Brittany Manning เป็นหนึ่งในผู้เขียนบทความเกี่ยวกับโครงการใหม่ ซึ่งงานด้านพยาธิวิทยาการพูดเป็นส่วนหนึ่งของแรงผลักดันสำหรับการศึกษานี้ “ฉันได้พูดคุยกับผู้ปกครองและแพทย์เป็นจำนวนมากเกี่ยวกับอารมณ์ฉุนเฉียวในเด็กที่พูดช้า แต่ไม่มีหลักฐานทางวิทยาศาสตร์ในหัวข้อนี้ที่ฉันสามารถนำไปใช้ได้” แมนนิ่งกล่าว ขณะนี้นักวิทยาศาสตร์และแพทย์มีข้อมูลที่มีความสำคัญทั้งในด้านวิทยาศาสตร์และสำหรับหลายครอบครัว ซึ่งจะช่วยระบุและแก้ปัญหาที่อธิบายไว้ได้ทันท่วงที